作者：张亚萍 李曙生 本文字数：2643
　　[摘           要]  随着新一轮科技革命和产业变革来临，智能制造已成为推进产业结构调整和转型升级的重要动力。从智能制造背景下企业生产设备的智能化、制造产业的全链化、个性化定制的规模化等多方面分析智能制造对高职机电类人才培养产生的影响，为机电类专业开展专业建设、课程改革、评价考核等提供借鉴和参考。
　　[关    键   词]  智能制造;智能化;全链化;个性化;人才培养
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）29-0042-02
　　 一、前言
　　 新一代智能制造技术推动着全球制造业发展步入新的发展阶段，引领着新一轮工业革命。中国经过几十年的发展已经成为世界制造大国，中国制造正处在从数量扩张向质量提升发展的关键阶段。习近平总书记在党的十九大报告中号召：“加快建设制造强国，加快发展先进制造业。”《中国制造2025》从国家层面确定了我国建设制造强国的总体战略，明确提出：“要以创新驱动发展为主题，以新一代信息技术与制造业深度融合为主线，以推进智能制造为主攻方向，实现制造业由大变强的历史跨越”。2016年12月《智能制造发展规划（2016—2020年）》正式发布，《规划》明确了“十三五”期间我国智能制造发展的指导思想、目标和重点任务，，以全面推进制造业智能转型升级。智能制造实施进程中的新理念、新技术、新工艺、新材料为高职院校智能制造业相关专业建设注入了新模式和新内容，同时也提出了新要求、新标准。如何调整制造业高素质技术技能人才培养目标定位，提升服务智能制造产业发展能力，对高职院校的发展既是机遇也是挑战。
　　 二、制造业转型升级对高职人才培养的影响
　　 生产设备智能化促使专业岗位设置扁平化。传统企业在转型升级过程中，实施生产设备的智能化改造是开展智能生产、建设智能工厂的前提和保障。随着先进制造技术、信息技术和智能技术的集成和深度融合，智能化生产设备的自感知、自学习、自决策、自执行、自适应等功能不断完善。以高档数控机床和工业机器人为代表的智能化设备，将是今后一段时间我国智能制造产业发展的重中之重。传统制造业企业一般按照产品生产、设备维修、设备管理等工作内容进行岗位划分：设备操作员、设备维修维护员、设备管理员等。随着企业设备智能化进程的加快，未来的几十年，将有成千上万的企业进行设备化改造，以上划分方式已无法完全满足生产车间的实际需求，主要有三个方面原因：（1）生产过程的整体性要求一线操作工人对设计、制造、生产、售后等全过程有所了解[1]。（2）智能设备的“四高”（智能化程度高、价格成本高、生产效率高、运行成本高）特征，要求操作工能根据智能设备上仪器仪表、报警提示、状态数据或通过听不正常声音、观察设备运行状态，及早发现潜在故障，及时采取调整设备工艺参数或更换工具等应急处理措施。设备一旦损坏，不但会影响交货期，还会增加设备连锁损坏风险，影响整个生产流程体系。（3）智能化设备对日常维护保养的要求很高，不及时或不正确的保养，可能会引起火灾等安全事故，要求操作工具有很强的设备按时维护保养意识，并掌握设备维护保养的方法。
　　 由此可见，传统的岗位设置已不能适应智能化设备的生产运行需求，高职院校按单一岗位组织的人才培养方式存在明显问题。在智能制造时代，人的角色定位不仅是操作者还是规划者和决策者，人的活动内容不仅是操作，还有分析、判断和决策等。以往由于较为清晰的岗位职责，各种类型的人才所需掌握的能力结构也具有较强的区分度，但在智能制造背景下，岗位职责的弹性模糊与职业能力的交叉融合促使各类人才的边界变得不那么清晰，各层之间的人才相互融合，每一位劳动者都要参与到分析、判断和决策的过程中，岗位设置扁平化趋势明显。高职院校应以学生系统化专业知识培养为目标，围绕“设备操作→备状态检测→设备维护保养→设备管理”主线，系统设计专业知识体系，满足生产设备智能化升级对技术技能人才的需求。
　　 智能制造产业全链化加速岗位迁移常态化。智能制造的出现将实现纵向集成化，生产的上中下游之间的界限会更加模糊，生产不再是单一的标准性加工制造，而是融合产前、产中、产后的，贯穿研发、设计、物流、供应、营销和售后的产业链条制造过程[2]。智能制造的网络化生产通过数据共享实现了产品研发、生产、物流、售后等各个环节的数字化集成和信息无缝连接，使企业并行生产模式成为可能，产品研发企业、生产制造企业、仓储物流企業以及售后服务企业之间协同创新发展将成为未来企业发展的必然趋势，制造业上游设计和下游服务在价值创造中的比重越来越大。随着我国制造业从数字化网络阶段向智能化阶段的不断推进过程中，产品全生命周期各环节不断交叉融合，从事制造业的从业者将面临产业融合与升级态势，数量巨大的设备操作人才将被分流到制造业的两端环节以及相应的生产性服务业中，岗位迁移将成为企业转型发展过程中的常态。
　　 中国工程院院士周济在《中国智能制造发展战略研究》的主题演讲中说，智能制造分数字化、数字化网络化、智能化三种范式，西方发达国家采用“串联式”推进，而今天的中国还处于数字化网络化制造阶段，必须发挥后发优势，采取并联式发展，实施“并行推进、融合发展”的技术路线推进智能制造。作为技术技能人才培养主力的高职院校，应契合制造业智能发展的现状和未来发展趋势，从全产业链发展视角开展顶层设计，立足学生未来职业生涯发展，实施专业核心岗位和迁移岗位能力“双线并进协同培养”路线，依据产品设计岗、制造策略执行岗、生产性服务岗的职业能力要求，加强学生数字化应用技术能力、与机器和网络系统交流的能力、软件运用与产品设计能力、生产系统管理等综合的职业能力的培养，以应对产业融合与升级态势带来的职业分流和岗位迁移。

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