作者：王珊珊 本文字数：2468
　　[摘           要]  医学学生进行临床实习，让他们把平时的理论知识应用到临床实践中，这是医学学生向专业医生发展的关键环节。社会不断进步与发展，医生实习过程中要面临新时代的变化。关注影响医生实习质量的因素对以后的发展有重要作用。首先对教学质量评析工作进行深刻分析，然后寻找当前高职院校中影响医学学生实习质量的因素，进而积极提出几点建议，希望对医学生实习质量提升有一定的借鉴。
　　[关    键   词]  高职院校;涉医专业;实习质量
　　[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）29-0102-02
　　 一、高职院校教学质量实践分析
　　 学校教学质量进行定性评价很容易受主观个人意愿的影响，最终导致评价成为一种形式，所以相对来说进行定量评价准确性更高。但是在教学质量评价中，还要根据实际选择合适的方法，在评估中坚持把两种方法相互结合，实现教学评价的目的。从当前高职院校教学质量实践情况来看，主要存在以下几种形式。
　　 （一）搭建形式多样的评价平台
　　 搭建有效的评价平台，在定量定性原则指引下进行相互融合反映真实的教学质量，根据课程年级实际情况选定合适的评价指标。教师评教平台搭建中关注老师的教学作风、教学态度、可实现的教学效果等十个指标。考核点主要是老师教学过程中是否能够刻苦钻研努力提升个人的专业素养，老师在教学过程中是否为学生起到榜样作用教会学生做人，老师能否接受学校的任务完成教学目标，老师在讲课过程中是否有科学的教学计划和教学方案，老师对知识是否有深刻的认识教学思路是否清晰，老师教学是否遵守学校的秩序严格按照学校的规范管理学生，老师课堂讲解时语言表达是否规范课件制作是否合理，老师是否能够利用现代化的技术创新教育方式，老师能否把理论与实践相互结合引导学生实践，老师能否正确评价学生实践并且对学生的临床报告进行批改。老师评学平台主要是学生学习态度、方法和效果等十二个指标的量化。学生评价主要是对老师文化课和实验课进行综合点评，设定好、中等、一般、差四个等级，用具体分数量化教学质量。
　　 （二）健全评价反馈体系
　　 教学质量评价过程中主要是对老师教和学生学两方面进行监控。评价老师的教有很多措施，为了实现其目的考核老师的教学水平，让所有老师积极参与到教学评价中保证教育评价的客观准确性。成立多个层级的评价小组，但是要特别重视学生在教学质量评价中的作用，关注学生主体在教师教学质量评价中的主导作用，让学生通过个人的认识客观地评价老师。对老师教学质量评价要贯穿整个教学学年，平常的教学评估中院系可以自由组织，但是每一学年学校必须进行一次彻底的教学质量评估。学校定期组织教学质量评估活动，，不应以一次的评价结果判断一个老师的能力。评价主要是根据学生的表现来评价老师的教学质量。分析学生的学习状态和学习效果，利用一些评价指标对教学质量进行总结，有利于学校评定优秀老师和优秀班集体。
　　 二、高职院校影响涉医专业学生实习质量因素分析
　　 （一）院校因素
　　 现在很多比较大型的正规医院不能容纳较多的医学实习生，所以很多学校会选择大医院的附属医院或者是其他医院让学生实习。学校为一些学生选择院校时不能严格把控，学生在实习的过程中专业技能不强。在这个特殊行业中学生的临床实践非常重要，选择的实习医院不合适直接影响学生的实习质量，学生在实习过程中不能获得专业知识的提升专业素养。
　　 医院不能严格控制学生实习院校的选择，所以对学生实习的医院无法进行考核，不能及时了解学生的实习情况，学生的实习质量自然不高。把学生放在医院，让学生实习质量完全依赖医院方面。有些医院并没有重视学生的实习，相关的实习评价体系没有完善，带领学生的医生可能专业技能很强但是他们对学生实践的评估缺乏锻炼。
　　 学校的教学计划制订也影响了学生的实习质量，现在学校计划中学生专业实习的时间太短，不能在临床实践中对知识进行深刻认识。很多学校盲目扩招，但是医院建设并没有扩展，不能为学生联系合适的实习医院。
　　 （二）实习单位因素
　　 学生实习的医院软硬件设施和师资力量是直接影响学生实习质量的因素。学生临床实习时，如果老师的水平比较高，临床教学经验比较丰厚，教育学生的态度比较积极端正，那么學生在这种专业化指导下实习质量必然很高。但是在实际的临床实习中，每个老师的水平不同，他们对教学时间没有经验，在临床上对学生缺乏锻炼，这些都导致医学生实习质量不佳。
　　 医院是提供一些设施设备为学生进行临床实践的，但是一些实际创伤性操作是不能进行真人体验的。医院没有为学生提供一个专门的训练室，没有制订完善的训练方案，没有准备特殊的模拟设备，学生不能进行实际操作，知识学习停留在理论上。很多病人不愿意让实习生为自己诊治，这种现象给实习生带来精神压力，让实习生出现更多的操作问题。
　　 医院教师的临床教学水平差距很大，学科设置中学生分配比例失调，部分老师缺乏经验不能把临床操作与教学相结合，这些因素都影响了医学生实习的质量。带教老师平常对学生缺乏临床实践锻炼，对学生实习不够重视，在实践指导中应付了事，不能严格按照相关制度和标准要求学生。
　　 （三）实习生自身因素

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