作者：吴薇 本文字数：2756
　　[摘           要]  通过介绍高校思想政治理论课全流程教学的提出背景，阐述思想政治理论课全流程教学全面性、系统性、开放性特点，从知识传授与素质培养相结合、网络平台与传统课堂相结合、理论教学与实践教学相结合、自主学习与协作互助相结合、项目评价与多元评价相结合五个方面探索思想政治理论课全流程教学的实现路径，并对全流程教学下的思政教师提出政治立场要定、责任意识要强、知识储备要深、教书育人要活四个方面的要求。
　　[关    键   词]  高校;思想政治理论课;全流程教学
　　[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）29-0166-02
　　 一、思想政治理论课全流程教学的提出背景
　　 2019年3月，国家主席习近平在主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。当前，中国特色社会主义已经进入新时代，要解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，关键在于要发挥好思想政治理论课这一主阵地的实效性，真正落实“立德树人”这一根本任务。随着时代的发展，传统的高校思想政治理论课教学模式越来越无法实现“立德树人”根本任务。
　　 目前，大多数高校的思政理论课都侧重于课堂教学，对课堂教学方式方法也在不断改进和创新。但不管如何改革，对于思政课教师而言，上课就是完成学校规定的90分钟（不同的学校授课时间有差别）课堂教学任务，课堂之外的时间无非是备课和批改作业等常规项目，与学生交流互动的机会不多。然而，“立德树人”是需要一个动态的、全方位的、过程性的培养的，思想政治理论课要落实“立德树人”这一根本任务，每周只靠短短的几次思想政治理论课是很难实现的。
　　 2018年4月，教育部印发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，提出要坚持全流程管理，贯穿思想政治理论课课前、课中、课后各环节。笔者认为，要真正落实“立德树人”根本任务，发挥好思想政治理论课的主阵地作用，就需要变传统的课堂教学为全流程教学，重视思想政治理论课的課前、课后的环节，将课前、课中、课后形成一个有机统一体。
　　 二、思想政治理论课全流程教学的特点
　　 思想政治理论课全流程教学由于兼顾了课前、课中、课后三大环节，较传统的课堂教学有以下几大特点：
　　 （一）全面性
　　 将思想政治理论课的课前、课中、课后紧密结合起来，使得思政课不再只是课中一个环节，这样不仅授课的形式更全面，运用的教学手段和教学方法更全面，对学生的知识掌握情况的把握更全面，学生学习参与度更广、更全面，思政教师对学生的思想政治动态的把握也更全面。
　　 （二）系统性
　　 一方面，高校思想政治理论课发挥育人主渠道作用是个系统工程，仅靠思政理论课的课堂教学是远远不够的，将课前、课中、课后三个环节有机联系起来，有利于系统开展对大学生的育人工作。另一方面，要让学生对思想政治理论课的知识点真正掌握并知行统一，仅靠课中环节也是不够的，全流程教学有利于学生对理论知识的系统把握及运用。
　　 （三）开放性
　　 基于课前、课中、课后的全流程教学，可以突破传统的思政课时空局限性，将思想政治理论课的教书育人工作赋予开放性的特点：网络平台的融入及运用有利于学生拥有开放的学习环境，课前、课后的教学活动有利于学生拥有开放的学习时间，网络、图书馆、校园、社会等活动场地有利于学生拥有开放的学习空间，自主学习、师生互动、团队合作等课前课后的学习有利于学生拥有开放的学习方式，等等。
　　 三、思想政治理论课全流程教学的实现路径
　　 高校思想政治理论课的全流程教学模式需要我们在进行每一次理论课教学时将课前、课中、课后三个环节紧密相连，围绕“立德树人”这一根本任务，以教材的理论知识为主线，以学生的知行统一为根本目标，，将知识与素养融合，将课前、课后环节纳入思想政治理论课教学范畴，密切关注学生思想动态，及时把握学生学习状况，真正做到教书育人。
　　 （一）知识传授与素质培养相结合
　　 全流程教学模式，要注重将思想政治理论知识与学生综合素质的培养紧密结合。这里的综合素质既包括学生的思想道德素质，还包括学生的职业素养。课中环节，以学生的理论知识培养为主，兼顾综合素质培养，而课前、课后环节，以综合素质培养为主，兼顾理论知识培养。例如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的“建设美丽中国”这一知识点，课前可以给学生布置任务，让学生查询“绿色低碳”的涵义，并以此为主题，在校内或校外拍摄一张符合这一主题的照片，通过网络学习平台（如泛雅平台）上传。在课中环节，教师可以围绕知识点，让学生结合上传的图片进行分析讨论，加深学生对“形成人与自然和谐发展新格局”的理解。课后环节，让学生以团队为单位，围绕“美丽中国”主题，在校内或校外开展一项有意义的实践活动，并将活动以视频形式上传至网络学习平台（如泛雅平台）。通过这样的全流程教学，学生既对理论知识有了深刻的认识，又能将爱国、保护环境、低碳生活等道德素质、责任意识与行为习惯培养起来，同时通过团队合作锻炼了学生的职业素养。
　　 （二）网络平台与传统课堂相结合
　　 当前已经全面进入网络时代，学生人人都拥有一部可以上网的手机。在日常的思想政治理论课课堂教学中，我们常常为学生偷偷玩手机而头疼不已。实施全流程教学，将传统课堂教学与网络平台紧密结合，一方面可以提高学生的学习积极性，另一方面也可以避免手机带来的负面影响。在课前与课后环节，通过网络平台，教师发布与课堂学习内容相关的任务，学生通过手机平台（如学习通）可以很方便地完成，不受时间、空间的约束;在课中环节，教师可以通过手机平台发布讨论、评分、抢答等任务，提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。这样的全流程教学模式，使得比较严肃枯燥的思想政治理论教学变得轻松有趣，可以提高学生的参与感、获得感。

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