摘 要：新课改强调培养学生自主学习的能力，培养学生创新的能力。数学学习更应该如此。而数学作业作为检测学生数学学习效果最重要的形式，其设计与批阅关系着学生学习效果的反馈和提升。因此，提高认识，更新观念，改变传统的作业设计观念，创新数学作业设计形式，提升作业的有效性，是新课改背景下高中数学教师需要研究的课题之一。分析了当下高中数学作业设计中存在的问题，探究数学作业有效设计的策略。
　　 关键词：高中数学;作业设计;有效性
　　 新课程改革进一步明确了高中数学教学发展的目标和方向。那么，如何改变传统教学理念，如何改变传统的高中数学作业设计形式，让作业设计转变其单一的内容和僵化的形式，引导学生学会在作业中自主學习，培养学生的创新能力？笔者认为，理想的作业设计既能减轻学生的学习负担，还能提高数学成绩。
　　 一、传统的高中数学作业设计的问题分析
　　 1.高中数学作业设计数量不合理，内容不科学
　　 调查发现，当下的数学作业存在一个共同的问题，就是绝大多数数学教师设计的作业都存在数量过多、重复布置的问题。由这一点就可以看出，我国倡导了若干年的给学生减负要求，执行力严重不够。据笔者调查的家长反馈，学生在学校往往完不成数学作业，回家后往往要写作业到深夜，作业已经成了严重影响学生学习和生活的重要因素。调查发现，很多学校的数学教师随意布置作业，信手一翻，指定若干道数学题，至于作业题的质量如何，有没有针对性，有没有质量，能否有效提升学习效果，教师不做探究。而实际情况是，这种没有经过选择的作业题，重复的内容很多，低效无趣的内容很多。这种随性和率性的作业设计，其实就是对学生不负责任的表现，更是视学生时间和精力为儿戏的表现。
　　 2.高中数学作业设计缺少层次性，缺乏针对性
　　 在高中大班额背景下，班级学生人数众多，学生数学学习能力参差不齐，而学生掌握知识的能力和速度也各不相同，因此，分层教学就显示出其实效性。但从作业设计而言，数学教师中很多人显然没有意识到分层设计数学作业，这些数学老师显然不懂因材施教的重要性。实践发现，在不同的班级中，在同一班级的不同学生中间，数学教师布置的作业却是同样的，看似一视同仁的教学，实际上对学生的伤害很大，优秀生吃不饱，学困生吃不消，数学学习质量无法真正提高。其结果是学优生敷衍了事，学困生抄袭其他同学作业，中间层次的学生浑浑噩噩，这已经严重违背了数学作业布置的初衷。因此，探究数学作业的有效性，数学教师不可不提高认识，因材施教，分层设计数学作业。
　　 二、高中数学有效作业设计策略探究
　　 1.明确数学作业设计的目的
　　 作业设计的目的是为了帮助学生巩固所学知识，积极检测学生的数学学习效果，最终的目的是为了提高学生的学习效率。所以，数学作业是设计，而不是布置，数学教师需要认真研究教材，研究教学重难点，研究课后习题的针对性，有训练和巩固学生学习内容的目的，而不是漫无目的的数量堆砌。作业设计看似小事，其实是大事，是影响数学教学质量的大事，数学教师需要积极和其他教师交流探讨，设计出科学而合理的作业练习方案，帮助学生巩固所学知识，不断提升学生的数学能力。
　　 2.注意数学作业设计的层次
　　 学生的学习基础、学习能力是有差距的，尤其是对数学学科而言，学习的层次性特别明显。因此，数学作业的设计一定要考虑到学生的学习基础，考虑到不同学生的数学思维能力，考虑到不同学习层次的学生对作业练习的不同要求。数学作业分层布置，既要照顾优秀学生，也要兼顾到学困生，让每个层次的学生都能在学习中得到训练和提升。教师在设计课后作业时，还要讲究数学作业对前后知识的兼顾性，让学生练习作业是能够将以前所学知识和新学的知识融合起来，并能为新学知识打下基础。数学作业设计的初衷，是要全面提高学生的数学学习能力，提升学生的数学思维，而不是简单重复的习题堆砌。
　　 3.灵活处理作业设置的形式
　　 处事需要变通，教学更需灵活。设计数学作业同样要讲究灵活性。高中数学作业的设计，既可以是课前预习内容，也可以是对课堂知识的巩固，更可以是梳理与总结一个章节知识。数学作业的设计更要讲究个性化，激发学生的学习兴趣，数学作业的设计不一定是数学作业本，也可以是教师尝试各种方式的个性化作业设计，比如数学作业通过信息平台推送，可以以合页卷的形式下发，也可以是课堂上在黑板演示，最终的学习目的只有一个，就是让学生完成学习任务，不断提升，开发思维，并能构架自己的知识体系，提升学科核心素养。
　　 4.多元评价学生数学作业
　　 作业批改和评价是学科教学中的必要一环，也是检验学生作业完成情况，评估学生学习能力的必要方式。调查发现，当下高中数学作业的评价手段往往比较单一，形式以老师书面红笔批阅为主。其实，要不断改革评价手段，创新评价形式，提倡学生之间互评，鼓励网上交流，，培养学生的合作意识和自主学习能力。
　　 参考文献：
　　 [1]姚国强.高中数学个性化作业有效设计与使用的实践研究[D].南京：南京师范大学，2017.
　　 [2]林玉治.基于多元智能的高中化学个性化作业研究[D].福州：福建师范大学，2017.
　　 [3]陈浩.高中数学作业有效性问题的调查分析与对策初探[J].文理导航，2017（30）：24.

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