摘 要：目前，小学语文教育存在诸多问题，这不仅不利于学生的学习和成長，还不利于教学质量的提高。要想改变这一状态，就需要教师在教学时及时调整教学方法，更新教学理念，注重学生各项能力和素养的提高，为学生日后的发展做好铺垫。
　　 关键词：小学语文;课堂教学;问题;应对方法
　　 小学语文教师在实际教学过程中，需要充分利用多样化的教学手段，活跃课堂氛围，打造出一个高效、有趣的语文课堂;同时还要注重学生语文能力的提高，不断丰富和完善评价体系，不断提高学生的语文素养，实现学生的全面发展。
　　 一、小学语文教育存在的问题
　　 （一）课堂气氛较为沉闷
　　 虽然目前已经实行素质教育以及新课程改革，但是仍旧有部分教师在教学时采用的教学模式过于陈旧，只是按照教材内容进行教学，为学生讲解生词以及课文内容，为学生全面且详细地讲解课文内容。在这样的课堂中，可以让学生在短期内掌握更多的知识，但是非常不利于学生日后的发展和成长，大大降低学生学习的积极性和主动性。教师与学生之间缺少有效的互动，学生无法充分发挥自己的主观能动性，不具备较高的学习效率。此外，还有部分教师在教学时只关心教材内容，未能重视这些内容是否符合学生的认知水平，灌输语文知识只会增加学生的学习负担，无法在课后消化和理解这些知识。
　　 （二）过分依赖多媒体课件
　　 随着科学技术的发展，很多教师在教学时都开始利用多媒体技术，甚至很多教师离开多媒体技术就无法正常教学。多媒体技术可以将原本枯燥、静态的语言文字转变成生动、形象的内容，借助图片、视频等方式呈现出来，带给学生听觉和视觉上的双重刺激。这可以将课堂氛围活跃起来，但是多媒体技术只是一种辅助的教学手段，目前很多教师将其当作教学的主角，这就使得无论是学生还是教师，都围绕多媒体课件。在一整节课中，学生的关注点都在课件上，教师也一直在讲解课件中的内容，在丰富多彩的课件中，学生既能看到教师提出的问题，又能迅速得到正确答案，学生无法准确把握教学内容中的重点和难点。
　　 （三）过于重视语文知识的教学
　　 在语文课堂中，教师需要重视语文知识的教学，但这无法实现学生语文能力的提高。部分教师在教学时未能重视学生各项能力和素养的提高，学生可能会出现高分低能的情况。语文学科具有工具性，同时还具有人文性，教师在教学时需要重视这两个方面。例如，有的教师让学生采用死记硬背的方式，无论学生是否理解，都需要记忆这些知识。学生能因此获得较高的成绩，但无法理解和掌握其内涵。
　　 （四）缺少科学合理的评价方式
　　 教学评价是教学过程中至关重要的内容。但是目前的教学评价体系不够科学与合理，评级的标准价位单一。教师在评价学生时只参考学生最终的考试成绩，未能关注学生的整个学习过程。这样单一的评价方式无法帮助学生更好地了解自己，教师也无法更好地了解学生。这样的评价方式也不利于教师教学能力、综合素养的提高，，无法帮助教师改善和优化教学方法。教学评价不仅可以让学生更好地了解自己，也无法实现学生学习有效性的提高。
　　 二、小学语文教育各种问题的应对方法
　　 （一）明确学生的主体地位
　　 教师在教学前必须及时更新自己的教学理念，明确学生在语文课堂中的主体地位，将自己的引导作用充分发挥出来。教师需要采用更加有趣的教学方法，加入更多新颖的想法，同时还需要根据实际情况选择恰当的教学方法。教师在教学时可以采用情境教学法，结合课文内容创设多样化的教学情境，增加语文课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度。
　　 例如，在教学《陶罐和铁罐》时，教师就可以采用情境教学法。在导入环节，教师可以先给学生播放一段与课文内容相关的视频，吸引学生分散的注意力，之后，教师就可以采用角色扮演的方式，有的学生需要扮演陶罐，有的学生需要扮演铁罐。采用角色扮演的方法可以让学生更好地融入课堂中，也能从中掌握更多的知识。
　　 （二）丰富课堂教学方法
　　 多样化的教学方法可以增加学生的学习兴趣，教师在教学时需要灵活运用这些教学方法。例如，最常用的多媒体技术。教师在教学时需要正确看待这一教学方法，认识到其只是一种辅助教学手段，能够让课堂氛围活跃起来，但是无法代替所有的教学方法，也无法代替教材内容。教师在设计多媒体课件时，需要深入分析和研究教材内容，同时还需要考虑学生的实际情况，加入学生感兴趣的内容。教师需要充分利用互联网，选择最合适的内容。
　　 教师除了要利用多媒体技术进行教学外，还需要利用其他的教学方法，如小组合作教学法、教学情境法、游戏教学法、分层教学法等。这些方法都能打造出一个有趣、新颖的语文课堂，促使学生可以在语文课堂中掌握更多的知识，实现学生语文素养的提升。
　　 （三）注重语文能力的提高
　　 教师需要锻炼学生的语文思维能力，锻炼学生的联想能力，让学生能充分利用自己的思维能力分析语文问题，可以从更多的角度考虑问题，根据自己的思维模式找到问题的解决方法。例如，在进行阅读教学时，教师可以让学生采用彼岸式朗读的方式，如将反问句转变成陈述句，这能让学生更好地感受课文中的情感变化，学生的思维也会更加灵活。又如，教师在教学时可以让学生改写、续写课文内容，也可以鼓励学生上台说说自己的感悟和体会。这不仅可以让学生的思维更加活跃，同时还能让学生获得更多的灵感，有利于学生语文思维能力的提高。
　　 （四）丰富和完善评价体系
　　 教师必须重视评价体系的完善。教师不仅需要关注学生最终的考试成绩，同时还要了解学生的学习过程。此外，教师还需要完善评价主体，既要从自己的角度评价学生，还要让学生进行自我评价，鼓励学生之间进行相互评价。这样的方式可以让学生更好地了解自己，进而更好地提高和完善自己。
　　 总而言之，小学语文属于基础学科，会影响到学生日后的学习。作为语文教师，需要重视教学质量的提高，而这就需要教师在教学时采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，丰富和完善评价体系，解决教学过程中出现的各种问题，最终实现学生语文素养的提高。
　　 参考文献：
　　 唐凤琴.试论小学语文教育存在的问题以及应对方法[A].教育理论研究（第九辑）[C]，2019.

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性