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着力英语课堂实践打造课堂教学活力

2020-08-18  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:创建充满活力的英语课堂教学,需要新颖的教学理念支撑,课堂教学要活泼自由,教学手段巧用媒体辅助。着力英语课堂实践,打造课堂教学活力,这是提升小学英语课堂教学质量和效益的重要途径。英语课堂的“活力”是学生英语学习兴趣和强烈求知欲望的有机整合,教师要引导学生积极参与,帮助学生拓展思维。课堂教学过程中要创设出生动情境,营造出开放包容的课堂氛圍,创新教学方法和形式,让课堂教学鲜活生动、有趣实用。
   关键词:学生学习;英语教学;活力课堂;策略
   一、优化课堂教学,增强英语运用实效
   关注英语阅读过程,以评价促进学生阅读热情。英语课堂上教师要重视对学生阅读学习的评价、指导与鼓励,要真正关注学生的理解过程,掌握学生的阅读方法、习惯及思维方式上的特点或存在的问题,教师要适时给予学生阅读指导,巧用多元评价激趣学生阅读,促进学生形成阅读品质。英语阅读教学活动开展前,教师要明确阅读任务,呈现阅读后需要解决的问题,要求学生创新开放解决问题,结合任务拓展阅读,给予学生确定的阶段阅读目的,教会阅读的方法。
   运用直观教学法,激发学生英语学习兴趣。英语课堂上教师巧妙运用图片、音像、道具、游戏、歌谣等媒介,创设直观鲜活的情境教学,有效吸引学生课堂注意力,激发学生阅读激情,诱导学生思考互动交流。适时开展课堂教学小活动,依托学生生活实际,创设出直观的生活情境,引导学生循序渐进学习。课堂教学中教师选择一些操作起来简便易行的直观手段来辅助教学,可以大大提高听、说、读、写的效率。
   精心设计课堂提问,促使会话向深度发展。有效的英语课堂提问要体现“四性”,即指向性、层次性、实际性和开放性。教师要紧扣课堂教学内容设计学习目标,依托学习目标设计问题,瞄准重点突破难点,问题设计要凸显课时语言知识点运用。设计的问题既要让尖子生经过独立思考独立解决,也要让中等生及后进生经过教师点拨后能够获得较好的领悟。同时,教师在教学过程中要注重延伸拓展教学内容,巧妙结合学生的生活实际,创设学生运用英语的实践机会。
   二、课堂教学和课后练习结合
   英语课堂教学目标要精当,内容要明确具体。课堂学习目标是提高学生学习认知和陶冶情操的出发点和着力处,要促使学生获得语言知识。课后练习设计要能帮助学生理解课文内容,传播教育正能量,促进学生感悟理解内容。根据课堂教学需求和学生学情,引导学生感知学习内容,说写并用所学英语知识。
   (1)自主钻研教材,科学评估学生水平。课堂教学内容要精准,教师要研读吃透教材,熟悉课程标准要求和精神,深入了解学生学业水平,提取学生最有用且能够有效接受的内容作为课堂教学重点,参照但不照搬教参和教辅资料,自主创新设计课堂教学,以教材为依据适度拓展延伸。教学内容多少和深度要切合学生实际,促使学生准确理解,高效运用于实践。
   (2)英语课堂教学要注重引导学生探索和领悟。课堂教学不是单向灌输,而是师生双向互动的过程。因此要尽可能让学生自主探索,促使学生在探究过程中领悟。教师要有适度训练意识,既帮助学生获取知识技能,又要通过训练强化学生所学并及时巩固,做好课后有效训练铺垫。
   (3)妙用课后作业巩固和运用课堂所学。教师要自主设计课后练习。课后练习要紧扣课堂所学,练习题目数量和难易程度要切合学生学情,设计少量综合练习强化巩固。为激趣学生探究学习,课后练习要适当拓展和适度延伸。课后作业依托教材素材和单元练习,结合筛选教辅资料,教师要创新特色编制,彰显学科特色进行个性化设计。同时,课后作业不同年段要各有侧重,各年段螺旋上升。
   三、打造高效课堂,出彩英语教学
   着力英语课堂实践,打造课堂教学活力,培养学生英语学习兴趣是重点,着力培养学生的学习能力是关键,让学生热情开展课堂学习英语是着力点,有效提升教学效益是目的。
   (1)通过问题激发学生思考。小学英语教学过程中要引导学生积极思考,保持学生有效注意力。教师要根据教学需求适时转变角色,在课堂引导学生提出具有引导启发性的问题,提高学生思考能力,有效达成教学目标。
   (2)解放学生,促使学生轻松愉快学习,让学生自主参与到思考和探究过程中,有效锻炼和培养学生的思维能力。课堂教学中针对学生学情设计和提出问题,教师要积极探索如何有效提问,注重培养学生问题意识,,开拓学生创新思维。引导主动学生提问,促使学生发现问题,给予学生充足的实践观察、思考和探究时间。创设开放和谐的课堂氛围,促使学生积极表述见解。
   (3)培养学生的综合能力。教师要着力培养学生的自主学习能力,创设开放和谐的课堂氛围,引导所有学生积极参与到课堂学习中。教师要将课堂归还学生,课堂教学有学生自学,也有教师精讲点拨。教师要创意课堂教学,教给学生科学的学习方法,让学生通过自学自主解决问题。教师还要不断培养学生的合作学习能力,有效带动生生交流,让所有学生都参与到课堂教学中,将学生作为英语教学主体,让学生在学习中交流分析。
   (4)有效指导学生复习。教师要教会学生自主复习,帮助学生提升复习效率和效益。引导学生通过积极自我评价参与课堂学习,提升学生自主复习能力。教师可根据教材内容,为每一个语句准备相应问题,让每个学生对这些语句与问题进行充分思考,对自身知识掌握情况合理评价。
   (5)反复引导实践深化情景。英语课堂要动静结合和讲练结合,巧借模仿情景深化情景。在英语课堂中,引导学生反复在情景中实践。巧用媒体技术创设情景,引导学生多看、多听英文歌曲和英文电影等,从中获取信息,提高学生听说能力。
   参考文献:
   [1]高红艳.小学英语“活力课堂”课堂教学发展性评价实践研究[J].新课程(上),2018(6).
   [2]鄂开奋.如何打造具有活力的小学英语课堂[J].新课程(小学),2018(4).

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