摘 要：近年来，在课程改革不断深入推进的形势下，实现教学活动的生活化构建，已经成为中小学教学的全新趋向。而小学数学课程教学，也需要认识到这一变化，将生活资源引入课堂之中，实现数学教学的创新构建。立足于此，首先探讨生活资源所具备的教学作用，然后对运用生活资源激活数学教学的具体措施展开讨论，以供参考。
　　 关键词：课程改革;生活资源;小学数学;教学作用;措施
　　 数学课程在小学阶段是以常识性知识为主，除了简单的计算和几何常识之外，还包含了单位换算、时间、方位等多方面不同的常识性知识。这些知识和现实生活存在紧密联系，很多地方都有体现。因此，便可以将这些生活中的具体资源反向融入数学课堂教学，这样能够对数学教学产生积极作用，助力数学教学取得更好的效果。
　　 一、生活资源对小学数学的教学作用
　　 所谓生活资源，就是广泛存在于日常生活中的各类资源，比如日常生活经历、娱乐游戏、街边广告、民俗文化等，都可以算作生活资源的范畴。总的来讲，生活资源所包含的内容是非常丰富的，具有很多不同的种类。在这之中，就有很多资源与小学数学存在关系，将其运用到数学教学中，可以起到多方面的积极作用。首先，能够丰富数学教学的内容。根据小学数学教学的实际情况来讲，教学活动是以课本教材作为核心展开的，教材课本毕竟内容有限。相比之下，生活资源则是非常庞杂的，将生活资源融入教学，就能够让课堂教学的内容更加丰富。其次，生活资源的利用，有助于提高小学生的学习兴趣。在数学课本上，不少素材其实和小学生的生活实际缺乏关联，也不具备趣味性，这就会影响学生的学习兴趣。而在现实生活中有不少学生感兴趣的事物，这些事物中的一部分就有包含数学知识。将这部分素材融入课堂辅助教学，就能够对学生的兴趣实现有效激发，从而提高学生参与课堂学习的积极性。最后，生活资源的利用，可以实现课堂教学的课外拓展，强化学生在课外的数学学习。从目前实际来讲，小学生在课外的学习活动偏弱，往往就是以解答练习题目为主，学习性不强。而基于生活资源，可以在课外构建起生活化的实践活动，让学生在生活中展开实践，通过实践对相关的数学知识形成更加深入的认识掌握，，提高学习效果。
　　 二、小学数学教学有效运用生活资源的可行措施
　　 （一）以生活案例导入数学课堂教学
　　 在数学课堂上，生活资源的运用，可以立足基本的教学流程，对不同类型的生活资源实现多元化利用，让数学教学可以和生活资源灵活结合。而课堂导入，就是数学教学的重要环节。课堂导入，主要目的就是引入新课知识，同时集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。所以，在课堂导入环节，就可以引入生活中的实际案例，引入一些趣味化的案例，开启课堂教学。比如，在教学倍数的相关知识时，可以引入这样一个案例：小明的妈妈想让小明学好英语，不仅给他报了英语课外班，还给小明制定了背单词的计划，第一周记10个单词，第二周翻一倍记20个，第三周再翻一倍记40个，以此类推，每周翻一倍，那么小明能坚持10周吗？这个案例以英语记单词为例，学生普遍有类似感受，同时也融入了倍数相关知识，为开启课堂教学打了基础。引导学生对案例展开思考，就能让学生的兴趣被激发起来，使其对倍数的相关知识形成探讨。
　　 （二）构建生活情境讲解数学知识
　　 一堂数学课，最重要的环节就是数学知识的讲解，让学生认识掌握基本的数学知识，这是学生实现有效学习的基础所在。而教师在课堂讲解过程中，就可以构建生活情境，将数学知识融入具体的情境之中来对学生展开讲解，这样可以让学生形成更加直观的认识。比如，在教学“方向与位置”这部分知识的时候，需要学生掌握方位表示的相关知识。在课堂讲解的时候，教师就可以立足学生日常生活，构建这样一个情境：小明去小兰家玩，位置如下图，妈妈让小明顺便到丁丁家找丁丁妈妈借一袋盐，如果你是小明，你会选择怎么走？教师构建这样一个生活情境来对方位知识展开讲解，就能取得显著效果，让学生深入了解认识。
　　 （三）创设生活实践指导学生练习实践
　　 数学教学不能只局限于理论知识讲解，还需要展开实践练习，通过实践学生才能对相关知识形成掌握。因此，教师就可以引入生活中的一些游戏资源，创设课堂数学游戏，指导学生练习。比如针对分数的知识教学后，教师就可以在课堂上创设“分蛋糕”的游戏，以黏土代替蛋糕，让学生根据教师提出的指令，按照一定的分数来分蛋糕，从而对分数形成牢固掌握。
　　 在小学数学教学中，生活资源的运用，可以取得积极作用。而在实踐中，教师需要以多样化、趣味化等基本原则为导向，通过合理手段，将生活资源与数学教学结合起来，这样才能够实现教学活动的有效创新。
　　 参考文献：
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　　 [2]袁俊俊.数学源于生活 用于生活：浅谈小学数学课堂教学中生活化的运用[J].新课程（小学），2019（3）.
　　 [3]张小伟.激活知识，促进探究：小学数学课堂有效教学策略[J].好家长，2019（14）.

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