摘 要：随着现阶段教育教学发展的不断深入，关于小学生全面发展的基本要求已然成为核心素养培养。在此背景下，小学数学实践教学具体进行时，教师应高度重视起对学生核心素养培养，在对学生数学素养引导加以关注背景下，还应该对学生未来发展给予极大关注，全面培养学生适应社会所需的必备素养以及关键品质，确保学生能够进行更加全面的发展，以使学生在未来发展过程中不断提升和进步。
　　 关键词：核心素养;小学数学;教学方式
　　 能够与学生终身发展以及社会发展需要相适应的必备品格以及关键能力体现的就是学生应该具备的核心素养。小学阶段的数学教学开展时，通过发展核心素养能够对学生数学基本知识掌握程度进行充分了解，同时核心素养还是数学学科本质的一种全面体现，其能够合理规划学生未来的发展。但从现阶段小学数学教学实际情况来看，教师在并未深入且全面理解核心素养概念的背景下，往往过于注重培养学生浅层能力，并没有对学生未来发展予以高度重视。因此，核心素养下小学数学课堂教学开展的探究尤为关键。
　　   一、转变教学理念，坚持学生主体位置
　　 教学实践的指导依据就是教学理念。课程革新背景下，学生的未来发展需求在围绕传统教学理念下开展的课堂教学中已经难以得到充分满足，基于此，教师应积极更新以及调整自身的思想观念，在对数学核心素养内容进行深入分析背景下，科学指导实践教学。核心素养下小学数学教学开展过程中，教学理念的更新应将以生为本的观念进行充分体现，在核心素养培养中注重学生的主体位置，，围绕学生个性爱好和实际情况等合理规划课堂教学，为教学内容和学习需求的充分契合给予保障;其次，在教学过程中，教师还应对发展理念加以严格坚持，高度重视学生的未来发展，基于数学学科学习要求基础上，注重学生关键能力以及必备品质的培养，确保通过小学数学课堂教学实现学生未来适应社会的基础得以不断夯实[1]。
　　 例如，在教学“认知物体和图形”这一单元知识内容过程中，为了确保学生的主体位置得到有效实现，教师在教学过程中可以邀请学生共同参与到教学大纲设计过程中，在考虑学生学习需求基础上，确保与学生之间共同探讨的课程教学大纲能够契合学生的实际学习情况;之后为有效培养学生适应社会的关键能力和必备品质等，教师可以引导学生对所学图形相关内容等进行动手制作，借此逐步培养学生的动手操作能力，在帮助学生强化认知的同时，为学生多角度学习和认知知识以及学生课堂主体作用的充分发挥创造有利条件。
　　 二、优化教学模式，夯实知识掌握程度
　　 小学阶段的教育教学中培养学生核心素养时，可以以多角度以及多方面等为出发点，以此确保能够全面培养学生的核心素养。小学数学课堂教学进行中，教师应基于课程革新要求背景，积极创新和优化课堂教学模式，在将教学中各元素充分调动的基础上，借助良好環境和氛围的营造实现学生核心素养的全面形成和不断发展，如此才能实现小学阶段的教育教学目标，为学生后续更高年级的学习奠定良好基础，保障学生的不断进步。
　　 例如，教师在围绕小学数学“圆的面积”相关知识展开课堂教学时，就可以积极采用小组合作学习方式进行教学，这种教学模式不仅能够实现课堂之中学生主体位置的体现，同时也能帮助所有学生得以共同进步。在教学中，教师首先需要对不同学习小组进行划分，之后围绕相应任务将合作互助活动开展，任务可以为对圆面积公式进行推导，活动进行时，通过具体学习任务的驱动，促使学生学习整体的形成，进而围绕学习任务将组内成员独自负责的任务进行分配，如在面积公式推导中，可以由学生负责资料收集，可以由学生负责推导方案设计，可以由学生负责具体结果解说等，通过分工合作的方式，学生逐步将学习任务完成，不仅能够实现学生自主学习能力的充分展现，同时也能促使学生对圆面积公式的认知与理解和应用等能力得以逐步强化，进而不断推动学生合作意识和能力的深化发展。
　　 三、联系生活实际，不断强化学生数感
　　 对于数字的一种感悟以及体验就是数感，其反映的是学生对数学学习的一种能力。在当前数学学习过程中，虽然存在部分小学生能够对概念和公式等进行运用，进而对数学问题进行解决，但值得注意的是，他们在数字和数量关系方面等的感悟能力较为薄弱，也可以说反应较慢，在学习中对抽象数字和实际生活中客观事物的相对性很难明确和理解。基于此，核心素养下小学数学课堂的开展，教师教学时应高度重视起课堂教学知识与实际生活的结合，借此培养学生的数感，帮助学生能够有机联系抽象的数学知识和实际的客观事物[2]。
　　 例如，在围绕“元、角、分”相关内容进行教学时，教师教学的出发点就可以侧重于实际生活，以学生经常接触到的购物情景为学生数感培养的切入点，通过对学生自己购物场景回忆的引导，或让学生在课后亲身体验一次购物经历等方式，帮助学生从真实的场景中对不同币值间的转换进行直观的认知和理解，进而实现学生数感的不断强化。
　　 在现阶段小学教育领域中，针对小学生核心素养培养的不断加强能够确保立德树人教学目标得以良好实现，确保通过教育教学实现的人才培养能够与未来社会发展必然要求相匹配，基于此，教师在教学中应从多角度多层次着重培养学生的核心素养。
　　 参考文献：
　　 [1]李小军.谈在核心素养下如何开展小学数学教学[J].才智，2019（20）：139.
　　 [2]王晓.核心素养视角下开展小学数学教学的思考[J].名师在线，2019（17）：32-33.

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