摘 要：“互联网+”背景下，小学数学教育获得了一定的发展。通过应用互联网技术和计算机设备，可以明显提升课堂教学效率。数学课程知识有着一定的抽象性，因此可以利用网络有效整合相关教学内容，不仅可以降低知识学习的难度，还可以有效呈现相关概念，对“互联网+”背景下的小学数学教学策略进行研究。
　　 关键词：“互联网+”;小学数学;教学
　　 数学是有一定的抽象性、严谨性和逻辑性的学科，一些学生比较害怕数学学习，但是信息技术和网络技术的引入转变了师生的看法。通过使用“互联网+”技术，能够获得丰富的素材，拓展课堂教学的范围，让课堂充满挑战性和魅力。
　　 一、应用“互联网+”技术进行因材施教
　　 在数学教学中，教师需要尊重每个学生的差异和需求。一些教师的课堂仅仅是为基础良好的学生设计的，没有关注到基础一般和接受能力较差的学生，导致学生之间的“贫富差距”较大，一些学生经过反复努力探究也无法获得明显效果。针对这个问题，教师可以结合“互联网+”技术优化教学，利用社交软件加强和孩子家长的沟通，通过家校合作的模式来及时了解学生状况，进而结合调查的信息改进课堂教学，能够提升教学针对性和质量。
　　 二、利用“互联网+”技术优化知识教学
　　 小学数学教学中，教师需要引导学生形成知识框架，不断丰富自己的知识体系。一些教师迫于学校的要求，可能全面采用灌输式教学，给学生强加了一定的升学压力。甚至有些教师鼓励学生从小研究奥数知识，这加剧了学生对数学学习的恐惧感，不利于学生的思维发展。在当前背景下，教师需要结合“互联网+”技术让学生善于思考问题和解决问题。“互联网+”时代，学生获取知识和分析知识的途径比较多，教师不仅需要在教学中使用现代化教学工具和资源，还需要鼓励学生自主使用互联网。比如，在讲解对长方体的认识过程中，可以使用电子白板来展示点、线、面等数学内容，让学生自己查阅相关的资料，进而了解立体图形组合的情况。在课堂中，指导学生展示自己的资料和成果。利用电子白板，可以自由移动线条和图形，让学生看到动态的几何图形或者透视图，显著降低理解难度。
　　 三、制作网络教学课件优化教学
　　 网絡化教学是当前的新趋势，而网络教学课件则是其中的重点。不仅能够完善学生的理解，还能培养想象思维和直觉思维，有效结合“教与学”。教师需要在课件制作中融入现代教学理念，针对学生理解能力和个体差异，制作针对性较强的数学课件。例如，在讲解平移和旋转课件时，可以从多个方面进行操作。可以播放物体运动情况视频录像，让学生从视觉上感受平移和旋转的特点，进而大概认识平移距离和方向的概念。接着，可以引入生活化知识，鼓励学生思考生活中平移和旋转的具体案例，并且进行展评，这种结合生活的、动态的、生动的知识传授更有意义，体现了数学为生活服务的思想理念。
　　 四、引入微课教学提升教学质量
　　 微课可以在预习、课堂教学和复习中广泛应用。在预习环节，能够让学生提前发现难以理解或者生疏的内容。教师为学生提供微课预习资料，而后结合预习情况设计课堂教学内容，集中解决学生的共同问题。比如，在讲解线与角的过程中，可以针对“线”这部分的知识进行讲解，让学生有效区分直线、射线和线段。对于这种固定的图形，微课视频能够利用生动的形式展示，提升预习质量。在课堂教学环节，可以发挥微课生动形象和微小集中的特点解决课堂重难点。对于几何知识、动态应用题等内容，都可以利用微课视频展示，让学生融会贯通。在复习中，可以利用微课作业来巩固知识和检验学习效果。这种方法在单元复习中效果尤其明显，通过总结和概括、归纳核心知识，显著提升效率，，节约学生宝贵的复习时间。再比如，对于《百分数的应用》教学，一些学生的接受能力一般，并没有掌握应用技巧，教师可以在互联网交流平台中发布相关问题，引导学生通过内部讨论和互帮互助解决问题，提升复习效果。
　　 五、采用网络教育资源激发兴趣
　　 和教材内容相比，互联网中的丰富资料有着更强的趣味性，也有着多元化特点。其中多元化的呈现模式，生动的内容，对于吸引学生的好奇心有着一定作用[1]。例如，讲解百分数的意义时，教师需要列举一些生活例子，可以使用网络搜索功能采集有效资料，最终筛选出这个案例：某NBA篮球队最近一场的比赛中，A球星20投13中，B球星25投16中，C球星50投31中，在这场比赛中，哪个球星的发挥最好呢？投中个数多是不是意味着投篮准确率高？这样的问题，结合了学生对篮球的喜爱，采用生活化例子导入课堂教学，激活课堂气氛的效果比较突出[2]。
　　 “互联网+”背景下，许多教师开始引入现代化教学手段和模式，并且获得显著效果。互联网一方面让一些学生沉迷其中无法自拔，但同时也是改进教育的有效手段。在应用“互联网+”技术的过程中，教师需要避免教学娱乐化，有效监督学生的学习过程，让学生合理使用网络，提升教学质量。
　　 参考文献：
　　 [1]池雅娟.基于移动互联网的小学数学速算作业设计及优化[J].中国现代教育装备，2019（20）：38-41.
　　 [2]李秀丽.移动互联网技术条件下小学数学作业管理与分析的研究[J].数学学习与研究，2019（20）：79.
　　

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