摘 要：在教学改革不断深入推进的背景下，传统教学方法已经无法适应时代的需求，对学生的学习积极性产生了一定程度的制约，严重降低了学生的学习效率。在新课程改革的基础上，当前合作学习已经成为小学英语教学的有效教学模式。根据实际教学经验对合作学习理论在小学英语教学实践中的运用策略进行总结，以期为广大小学英语教师提供有价值的参考。
　　 关键词：合作学习;小学英语;运用
　　 一、当前小学英语教学实践中合作学习理论的运用误区
　　 1.没有科学进行分组、分工
　　 当前小学班级生源超额现象严重，严重制约了教学空间的有效使用，导致在小学英语合作学习无法像欧美国家一样开展单一小组的合作学习，教师在学生分组方面更需要下功夫。很多教师为了图省事采用就近分组的方式，让坐得靠近的学生分为一组，这样一方面没有对小组学生的综合能力进行考量，容易产生小组之间实力相差悬殊的问题，从而无法达成合作学习目标。另一方面小组内部没有根据学生的个人能力进行合理分工，容易让一些偷懒的学生浑水摸鱼，从而拉大学生之间的差距。
　　 2.合作学习流于形式
　　 合作学习理论着重强调以学生为主体展开课堂教学，能够有效改变传统教学中教师“填鸭式”的教学模式，提高学生的学习方式和学习兴趣。但目前很多小学英语教师没有认识到合作学习的重要性，仅仅将其当做一种改善课堂氛围的教学形式，在合作学习中常常选择一些非教学重点、强调兴趣的内容来让学生进行讨论，将合作学习的重点误认为是要改善和烘托课堂气氛。这样缺乏引导的合作学习一方面无法达到开展合作学习的最初目标，另一方面也浪费了课堂时间，从而降低了学生的学习效率。
　　 3.评价机制不够科学
　　 合作学习作为实践活动的一种，一方面强调学生的参与程度和知识的收获，另一方面也需要重视教师对合作学习的评价。科学合理的评价有助于让学生更加清晰地认识自我，修正在知识理解上的偏差，从而在今后的合作学习活动中提高效率。但一些教师因为受到传统教学思想的影响，过分专注学生的个人分数与年级排名，对于小组合作学习中的小组综合评价和学习方式的引导并没有进行科学的总结，导致合作学习的开展效率难以提高，学生往往只能够盲从教师的要求，无法实现通过合作学习开拓思维、培养合作意识的目的。
　　 二、合作学习理论在小学教学实践中的运用策略
　　 1.科学、有效地进行分组、分工
　　 合作学习需要学生进行科学的组队，同时在小组内进行合理分工，之后共同完成学习任务的一种教学方式。分组和分工决定了合作学习是否能够有效开展，因此教师在进行合作学习教学设计时一定要重视，首先，在人数分配上，每个小组的人数固定在四到六人为宜，尽可能地随机安排并形成轮换，在培养学生合作意识的同时有助于同学感情的培养。其次，教师在分组时要对班级学生能力进行充分考量，在分组时考虑不同小组之间的实力差距，必要时可以进行小组之间的人员替换，避免小组之间能力差距过大导致合作学习目标无法达成。再次，教師要考虑小组中不同成员的能力差异、个性差异，设置小组长、记录员等岗位供学生选择，利用优势互补的形式帮助学生形成良好的配合，让每位学生都能投入到合作学习中来，避免出现学生偷懒、浑水摸鱼的情况出现。最后，要为学生构建一个自由、平等、开放的合作学习氛围，根据学生身心发展情况和认知能力制定教学内容，尽可能提高学生参与小组学习的积极性。
　　 2.有效安排合作学习内容
　　 在合理的分组、分工基础上，教师要为学生安排充实的、目标明确的学习内容，让学生能够在合作学习中充分展现自己的能力，体现自己的价值。学习内容的安排一方面能够充分调动学生学习的主观能动性和积极性，另一方面还有助于培养学生对英语的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。教师在制定学习内容时可以利用多元化的教学素材促进合作学习目标的达成，例如在六年级上册Unit 1 How can I get there？的教学中，教师可以让学生开展小组对话，针对城市中的地标建筑进行问路、指路的英文对话组织，在小组合作练习后展开评比，不仅能够提高学生的英语口语能力，还能够帮助学生掌握教学内容，此外提高学生的社会适应能力。
　　 3.建立综合、合理的评价体系
　　 合作学习的评价不同于应试评价，，作为合作学习有效开展的重要保障，评价体系的制定主要在于帮助学生认识到自己在学习活动中出现的不足，小组配合需要改善的问题以及对教师教学形成的反馈。教师在制定评价体系时要注重评价的综合性，重点在于关注学生的表现情况和学习态度，针对学生频繁出现的问题要引起重视并着力解决，同时还要提高自身的组织能力，促进合作学习的不断发展。
　　 综上所述，合作学习作为一种高效的教学方式，在应用方面还需要广大小学英语教师进行不断的探索和总结。希望小学英语教师在进行合作学习教学设计中积极避免思想误区，以学生为主体，充分调动和培养学生学习英语的积极性，在合作学习中加强与学生的互动交流，充分提高学生的英语水平，帮助学生实现长远发展目标。
　　 参考文献：
　　 [1]魏建勋.合作学习在小学英语教学中的应用[J].读与写，2019，16（7）：106.
　　 [2]周丽琴.小学四年级英语教学中合作学习的应用[J].南北桥，2018（24）：16.
　　

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