摘 要：文化自信指的是民族、国家或政党对自身文化的充分肯定，对文化自身的应用与发展发挥着积极意义。语文教材中遍布着丰富多样的文化自信内容，这些内容具有较强的故事性，不仅可以提升学生的学习兴趣，还有利于培养其语文素养。因此，语文教师必须深挖语文教材并采取合理的教学方法培养学生的文化自信，从而使文化自信渗透到学习实践中。对此，只有充分借助语文教材中的优秀文化展开针对性教学才能真正帮助学生增强文化素养。
　　 关键词：小学;语文教材;文化自信
　　 小学语文课本中有大量的体现文化自信的文章与图片，这些文章与图片无不包含深刻的文化内涵，与学生文化素质的培养息息相关。然而传统的语文教学仅针对文章本身内容展开，对文化自信的培养重视不足，从而阻碍了文化自信技能的发展。因此，积极挖掘文化自信并以此为基础展开教学活动对培养学生的文化素养意义重大。基于此，笔者对文化自信的体现方式及其培养路径进行分析与总结，以期为语文教师提供帮助。
　　 一、深挖文本，理解传统文化
　　 统编语文教材中引入了丰富的民族文化与革命文化文章，从而有助于培养学生的民族自信与制度自信。民族文化的主要内容包括以下方面：①为人处世：《孟子》《论语》等文章详细讲述了人与人、自然以及社会关系之间的真知灼见;②名人事迹：《扁鹊治病》《大禹治水》等故事体现了正确的价值观;③学识启蒙：《三字经》《千字文》等蒙学课文具有明确的教育性;④文化艺术：《清明上河图》《赵州桥》等文章描述了古代书法艺术以及建筑结构的美妙。革命文化则包括以下内容：①叙事作品：《狼牙山五壮士》《王二小》等文章描述了英雄人物的动人事迹;②诗歌作品：《延安·我把你追寻》《七律·长征》等作品颂扬了革命精神。因此，教师有必要借助这些教材深挖传统文化的实用价值，在字、词、句的教学基础上指引学生感悟文化自信的深刻内涵;同时，教师可以在教学中采取合理的课堂活动激发学生对传统文化的学习兴趣[1]。例如，在《七律·长征》教学中教师可以先引导学生了解红军长征的故事，进而带领其感悟红军战士的英雄气概，然后再带领其理解七律诗歌的字句特点，从而让学生深刻感悟诗歌文化的无限魅力。
　　 二、结合插图提升文化技能
　　 插图是文化内容的深刻体现，对文化内容的理解具有鲜明的促进效果。教材中的民族气息类插图内容包括以下方面：①传统山水画：《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》中配置了人物、山水等图画;②建筑画：《神州谣》的插图背景为我国长城，《我是中国人》这篇文章的插图背景是背景天安门。习俗节日类插图则体现在以下方面：①节日类插图：《端午粽》这篇文章中插入了粽子的饮食文化，，而《传统节日》中配置了划龙舟的盛大活动;②习俗类插图：《中国美食》引入了水煮鱼、烤鸭等插图，《剪窗花》中插入了梅花、喜鹊以及胖娃娃等多种插图。教师要积极引导了解国画的画风特点，并以此带领学生体悟国画的美妙之处;同时，教师要结合图文引导学生掌握传统文化的特点，如传统节日的活动内容等;此外，还需借助插图带领学生进行创作，从而培养其实践创新能力[2]。例如，在《传统文化》这篇课文的教学中教师可以借助插图让学生体会赛龙舟等活动的愉悦场面，并让学生画出自己心中的赛龙舟场景，从而加深学生对传统节日的理解并激发其实践创作技能。
　　 三、潜移默化，渗透文化自信
　　 统编教材开篇便是汉字学习，其目的便是让学生将中国汉字根植于内心。其次，一年级教材选入的都是《对韵歌》《姓氏歌》《古诗两首》等描述中国特色的内容。在教学内容的安排上统编教材将识字课、文章短篇、“趣味识字”以及“日积月累”等栏目组织成一个完整的文化系统，从而帮助学生在语文认知、语言训练以及词汇积累中深刻感受传统文化的熏陶。这种教材安排方式使中国文化深入学生心中，从而凸显出语文教材中的文化自信。因此，在教學过程中，教师不应为学生灌输空洞乏味的大道理而忽视了学生的心理需求以及学习技能，必须联系学生的生活实际将文化内容与语文教材相结合，从而将优秀的传统文化渗透到课堂教学中;同时，教师要积极关注学生的情感体验，引导学生深入理解课文内容，使其自身情感与文章感情完美结合，从而实现文化自信的潜移默化。例如，在二年级下册《古诗两首》的教学中教师可以先为学生介绍这两首诗的具体内容并引导学生准确体会古诗蕴含的深刻感情，然后再为学生介绍写作诗歌的方式以及注意事项，最后指导学生自创诗歌，从而帮助学生建立这种诗歌形式的文化自信。
　　 四、结束语
　　 小学语文教材引入了大量的传统文化素材，包括故事叙述与诗歌形式的文本内容以及多种多样的图片内容，从而大大地丰富了小学语文的文化内涵。在文本形式上建立了包括识字部分、课文理解到语言训练的整体化结构。因此，教师不仅要深挖文化中的传统文化，而且要结合图片加深理解。此外，还需通过潜移默化的形式将文化自信渗透到语文教学中。
　　 参考文献：
　　 [1]肖萌，杨柳.浅谈统编小学语文教材中的文化自信[J].教育科学论坛，2019，16（26）：23-26.
　　 [2]李雅翡.巧用统编教材，培养小学生语文核心素养[J].课程教育研究，2019，12（52）：166-167.
　　 编辑 段丽君

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