[摘           要]  根据课题研究，从中职学生英语学习动机出发，依据中职英语学业水平考试考纲，采用PBL混合学习策略，使用AI互动电影制作平台，让中职学生进行英语互动微电影制作体验学习。经实践发现，使用互动电影制作的学生大幅提高了对英语学习的认同感，学生学习英语的兴趣得以有效提升，并大幅提升了学业水平考试能力。
　　[关    键   词]  AI视角;互动电影制作平台;互动角色体验学习;策略研究
　　[中图分类号]  G712              [文獻标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2020）03-0030-02
　　 人工智能是未来引领世界的高科技，面对时代的发展趋势，中职学生应该尽早了解和学习AI技术，为自己的未来提供储备。作为福建省中职学业水平考试要求的必修、必考公共基础课之一的英语学科对许多中职学生来说是薄弱科目。当前中职学生普遍对学习英语存在畏惧心理，我们开展了“基于人工智能技术的互动语言教学探索与实践”课题研究，本研究从学习动机出发，采用PBL混成学习策略，通过互动电影制作平台体验学习的方式，将教材和AI平台结合，自主创设情境和角色，让学习者体验英语语言的使用，突破英语教材局限，让人工智能走进中职英语学习，帮助中职学生建立起对人工智能的鉴赏力、理解力和应用力。在体验学习中，培养学生独立自主和解决问题的能力，并将英语学习生活化加入其中。
　　 一、中职英语教与学现状调查与分析
　　 （一）中职学生英语学习面临的困境
　　 针对中职学生中考成绩、学习动机及课程学习现状网络问卷调查分析，我们发现目前中职学生英语学习面临着以下困境。
　　 1.中职学生英语学习动机不足
　　 调查显示，我校中职学生中考英语成绩普遍不理想，73%的学生英语学习的动机不明确，86%的学生初中英语学习基础差，造成学习英语自信心不足，对中职学生负面影响很大。其次是初中教学模式以考试为主，84.6%的学生认为学习枯燥，普遍存在学生学习积极性不高、学习效果不理想，英语学习目的十分茫然，甚至存在厌恶英语学习的现象。
　　 2.中职学生英语语言学习理念不合理
　　 “职业英语教育要做到让学生动心、动口、动脑;英语教学必须实现从语言学习到语言教育，从文本教学到情境运用的转变。英语教育者要跳出专业思考、专业内容和传统的评价定式，从有利于人的发展角度，支持学习者的过程性努力和渐进的进步。”（张连仲，2019）但是在实际中职英语教学中，很多学校和教师忽视了中职学生的主体性和个体差异性，缺乏对中职学生基本学情的调查和考虑，不能满足不同学生职业发展的需要。
　　 3.中职学生的英语学习模式不合理
　　 从小学到初中到中职，学生学了多年的英语，英语水平仍然保持在初始状态。针对“培养和发展学生在接受英语课程教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。”（梅德明，2017）并没有在实际的学习模式中得到真正培养。目前中职英语的学习模式依然强调传统的学习模式，并未针对职业学校学生学以致用的原则进行设计。
　　 （二）中职英语教学存在的问题
　　 1.英语学习效果以应试成绩为主，且英语学习过程缺乏有效的方法
　　 中职英语教学以课堂教学为中心，为了提高教学效果，常常采用补充初中英语基础，提高做题方法技巧的方式。教师也希望提高学生的英语学习能力，但是能力型的学习也需要时间和精力，而且能力型的学习结果不会短期内可视化。遇到了考试，能力型的学习就需要让道给各类考试。这样导致能力型的学习缺乏了核心动机和动力。而且能力型的学习结果最终还是需要能力型的考试去检验学习效果，需要利用应试类的题型帮助学生提升英语能力的实践。实际上在大多数教师和家长的心里，分数还是第一位的。
　　 2.英语教学缺乏互动性与学习情境
　　 英语语言学习需要以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义，而在实际教学中注重语言技能，缺乏有效的互动学习及在社会情境中使用语言实践的语境。由于中职学生的英语水平能力有限，中职英语互动交流，人为学习环境创设都需要教师引导，学生不具有积极主动性，这不利于英语学习能力的提高。
　　 3.英语个性化学习体验不足。
　　 中职英语学科教学课时有限，学生学习自律性差，需要针对学生自身特点和学习情况制定个性化的学习体验方案。“个性化学习首先要把握学习者的心智特征，并在此基础上为整个学习过程提供符合其个性需求的内容、活动、路径和评价，最终在学习目标上实现自我导向的有意义学习，在成长目标上培育学习者的自主发展核心素养。”（牟智佳，2017）在中职英语教学缺乏个性化的学习体验，对学生的自主发展培养不够。
　　 二、互动角色体验学习的策略实施
　　 通过调查分析，结合学校实际教学情况，我们发现目前中职英语教学存在不少问题，因此我们大胆基于AI视角，，借助互动微电影平台，采用互动角色体验学习的策略进行实践教学，有效提高了学生英语学习的积极性。
　　 （一）英语对话脚本角色同伴互动讨论，有效加强英语对话学习
　　 “动画脚本和电影剧本一样，需要台词、对话、动作，作用是使故事脚本或小说详细化，具体到人物的对话，场景的切换、时间的分割等。”（杜莉娜，2012）在教学中，我们引导学生以课本单元主题对话内容为基础，从电影制作的角度出发，让学生自己担任编剧、导演与演员，通过与同伴互动讨论学习任务、动漫脚本主题、情境设置，讨论人物角色台词的内容。在互动探讨中，即增加了英语学习的趣味性与英语语言交流互动的机会，又加强了同伴互动学习与合作，加深了学生对学习内容的理解与记忆。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性