[摘       要]  国家在教育规划中指出了发展职业教育的重要性，而高职教育中的高职英语对培养人才起到不容忽视的作用，但是在高职英语的教学中，高职教育的管理者、任教老师及高职学生都对高中英语产生了些许消极态度。从高职英语课堂教学管理的困境、形成原因以及改进方法等方面叙述高职英语在高职教育中的重要性。
　　[关   键   词]  高职英语;课堂教学管理;困境;改进方法
　　[中图分类号]  G717           [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603（2020）03-0146-02
　　 英语教学在职业教育中担任着重要地位，英语教学对国际交往、各国文化交流和个人能力都有重要意义。不过近几年英语教学在学校教育中的地位又有所下滑，尤其是在高职教育中，英语学科不被重视，英语课堂教学管理出现了一些问题，不仅使学生不能更好地学习英语，也影响了学生对未来事业的规划与发展。
　　 一、高职英语课堂教学管理概述及意义
　　 （一）高职英语课堂教学管理概述
　　 “课堂”是组织学生学习的场所。所谓的“课堂教学”就是一种教学形式，是有组织的特殊交往活动。“课堂教学管理”就是对“课堂教学”这种特殊的交往活动的管理、组织、保障和促进等一系列的活动。所以高职英语课堂教学管理就是通过对英语课堂的教学内容设计、课堂方式、课堂安排以及对授课教师和学生的组织和管理来完善教学的一个过程。
　　 （二）高职英语课堂教学管理的重要性
　　 高职英语课堂教学管理主要是为了让学生能够学好英语，而学生缺乏的就是对英语学科的认识不够，通过高职英语课堂的教学管理，可以让学生认识到英语学科的重要性。高效的英语课堂教学管理还可以帮助学生更好地学习英语，使学生对英语产生兴趣，而且还能够帮会老师更好地完成教学目标。
　　 但是在实际高职英语课堂教学管理中，还是存在着一些问题，影响英语教学的良好发展[1]。
　　 二、高职英语课堂教学管理的困境
　　 （一）高职英语课堂纪律比较差
　　 在高职学校的英语课堂中，学生的纪律比较差，学生也缺乏自主学习英语的能力。而英语课堂教学管理能够有效进行离不开学生参与，在英语课堂管理中，不管是采用哪种模式的教学模式，都要以学生为主，学生在其中发挥着主导作用。但是高职学生大多数都是“普高生”或者是“职高生”，他们在之前的学习生活中没有养成一个良好的学习习惯，学习方法也不正确，在课堂上学习不认真、扰乱课堂秩序、和老师之间没有配合，导致高职英语老师在课堂上很难开展英语授课[2]。
　　 高职学生的基础英语水平相对其他本科院校的学生比较差，高职学生成绩相对低，英语更是高职学生的弱项，他们的英语水平有着明显差异。因为他们没有一个良好的英语语言练习环境，而且传统英语教学方式注重书本教育，所以在英语口语方面比较弱，学生的听、说能力比较差，缺乏口语实践能力。虽然在平时的授课中，英语老师有教学生用英语写作，但是对于标准的英语句式学生应用得很少，导致在英语听力测试中出现听不懂、写不出的现象。这些现象都导致学生对英语出现抵触感，，不重视英语课，英语课上注意力不集中，对老师所讲内容不感兴趣，更不可能自主学习英语。
　　 （二）高职英语教学内容存在问题
　　 高职英语的教学内容和教学设计不合理，导致教师不能协调纪律管理和课程讲解，高职英语教学管理不仅需要学生配合老师，授课老师的课堂教学管理方式也是很重要的。在完成一节英语课程时，本节课的内容、课堂时长、教材的内容选定也是高职英语教学课堂管理的首要任务。实际教学时，如果教学内容过枯燥和乏味，也会导致学生不能积极参与到本节课中。高職英语课堂的时长安排也会影响老师的课堂教学管理[3]。
　　 在实际的英语教学中，英语老师的实际授课时长且制定目标多，而且一个班级的学生人数可能达到上百人，最少也有五六十人，这种设定严重影响了英语老师的教学质量和英语课堂教学管理，并且授课老师会感到力不从心。
　　 （三）高职英语教学目标不明确
　　 受“应试教育”的影响，高职学生学习英语只是为了能够通过考试，而完全不在乎英语课上的听、说训练。而且高职院校的教师授课也忽视了对学生综合能力的培养，只注重书本教育，如果课堂上加入英语对话练习或者实践应用等活动，学生会感到不适应，出现抵触现象，这种现象也会导致学生对英语学科提不起兴趣，影响高职英语课堂教学管理[4]。
　　 （四）高职院校对高职英语教学管理重视度不够
　　 出现高职英语课堂教学管理困难的原因还在于高职院校不够重视，对学生没有一个正确的学科认知的引导，高职院校对英语课的重要性宣传不到位，所以学生对英语课程有一些偏见，他们对英语课程的理解比较局限。
　　 这些现象都会导致学生在英语课堂上不能积极配合英语老师的授课，给英语课堂教学管理带来诸多麻烦。而且有些院校在政策上就出现偏差，对于专业课的建设十分重视，对专业课的授课老师有奖励和鼓励，导致高职英语老师课堂管理效率比较低[5]。
　　 三、高职英语课堂教学管理的改进方法
　　 （一）高职院校改变政策
　　 高职院校应该重视高职英语课，改变学校的政策，提升高职英语教师的地位，鼓励和嘉奖英语授课老师，从思想上改变学生对英语学科的偏见，要重视英语学科对学生发展的重要性，并对高职英语老师课堂管理活动加以表扬和鼓励，从根本上解决高职英语老师不愿意管理课堂或者课堂管理效率低的问题。

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