[摘      要]  随着“一带一路”倡议的实施，就业市场对高职学生的英语应用能力提出了更高的要求。揭阳职业技术学院在分析学生英语学习现状的基础上，不断更新教学理念，构建在职场背景下的大学英语教学。从教学定位、师资要求、教学内容、教学氛围和考核方法等方面，有针对性地提出一些教学策略，旨在提高学生的英语应用能力，使其成为具备综合职业能力的技术应用型人才。
　　[关  键  词]  学英语;职场;英语应用能力;教学策略
　　[中图分类号]  T12           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0058-02
　　 《高职高专英语教育基本要求》明确“以实用为主，应用为目的”的教学目标，强调了英语应用能力培养的重要性。但是由于我院学生英语水平参差不齐，师资力量不足，不能更好地满足社会和市场的需求，也不能满足用人单位对英语人才的多层次需求。因此，我院大学英语教学改革的核心就是要转变观念，以职场为背景，不断提升学生的英语综合应用能力，真正突出大学英语教学的职业性、实践性和实用性。
　　 一、理论框架
　　 纵瑞坤说过，高职英语教学的“职场化”就是以不同职业学生的未来职场岗位为出发点，以第一线的实际工作岗位的英语需求来确定教学目标，改革教学内容，敲定教学方法。
　　 （一）Deway“从做中学”理论
　　 美国教育学家约翰·杜威以实用主义为理论基础，提出“以学生为中心，从做中学”的重要教育理论。它强调教育的重点应从教师和教材转向学生，使学生在实际运用中尽可能拓展知识的深度和广度。
　　 （二）建构主义学习理论
　　 建构主义学习理论最早是由瑞士的皮亚杰（J·Piaget）提出的，这个理论包括四大要素即“情境”“协商”“会话”和“意义建构”，强调学生的认知主体作用，并重视教师的指导作用。而以学生为中心的三个要素分别为发挥学生的首创精神，将知识外化和实现自我反馈。
　　 二、大学英语教学现状及其存在的问题
　　 为了了解我院学生英语学习的现状，，更好地促进我院大学英语课程的教学改革，笔者采取随机抽样的方式对2017级25个专业共820名学生进行了问卷调查。通过对调查问卷数据的统计和分析，我院学生的英语学习现状不容乐观，原因主要有以下五个方面。
　　 （一）学校对大学英语课程的重视程度不足，教学定位不明确
　　 我院的大学英语课程只开设一年，而在这些有限的教学时数中，要集中解决学生的读写、听说、综合训练等问题，这根本无法做到面面俱到，导致学生职场所需的英语应用能力无法到位。
　　 （二）教师的教学观念落后，师资队伍建设不足
　　 近几年来，高职院校持续扩招，大学英语专职教师的师资队伍建设已无法与学校的英语教学发展要求相匹配。我院大学英语专职教师不多，大部分教师缺乏企业实际工作经验。
　　 （三）传统的英语教学，重知识轻能力
　　 我院2017級学生共有40个专业，由于教学资源有限，采取大班授课，这导致教师无法顾及每个学生的学习需求，教学效果难以保证。再者，高职院校的大学英语教材问题突出，实用性缺乏，层次性不突出。传统的高职高专大学英语教学模式缺乏与实际职场需求的针对性教学和实践性操作，造成“哑巴英语”现象。
　　 （四）学生对英语学习兴趣不高
　　 我院学生生源主要有三大类：普通高考招生、五年一贯制、学考和自主招生。我院学生生源复杂，学生的英语水平良莠不齐，导致他们的学习缺乏自主性和创造性，自主学习能力弱。
　　 （五）英语考核制度不完善
　　 这几年来，我院对学生英语成绩的考核虽然遵循过程性和终结性相结合的模式，但是仍然是闭卷笔试这一传统方式，内容是课堂上所讲内容和课本习题，而过程性考核仅为语法作业和出勤率。
　　 三、职场背景下的大学英语教学及其教学策略
　　 （一）明确大学英语教学定位，改革现有课程体系
　　 1.以就业为导向，改革课程体系
　　 我院每年都会对学生的毕业去向进行统计和调研，充分参考企业的意见建议，考虑企业用人的标准和需求，对大学英语课程体系不断进行改革，力求课程设置与企业需求和技能训练与岗位需求相匹配。
　　 2.实现校企合作，为学生创造实操机会
　　 我院各系各专业都成立专业指导委员会，使教学与企业的需求相协调。我院投入大量资金建设一批校外英语实践基地，不定期安排学生到校外企业单位进行见习和实习活动，切实提高学生的英语应用能力。如我院安排学生参加对外贸易会和交流会，还与某些企业开展“订单培养”，制定出针对性强的英语教学方案，使大学英语教学与企业需求进行无缝对接。
　　 （二）教师应转变观念，提高职场教学能力
　　 1.教师应更新观念，提高职业素养
　　 教师应不断更新教学观念，根据我院学生的实际情况和未来岗位的工作实际来设计有实践性的教学方案，使学生掌握该专业所需的英语应用能力。
　　 2.建设专项化的教师队伍，开展“双师型”教师培训
　　 我院应在专业建设的方向上有计划地拓展教师的专业背景知识和行业实践经验，采取在职轮训、短长期培训、项目培训、离职深造等多种形式相结合，不断提高教师的专业水平和能力。我院不定期邀请各个专业指导委员会的学者或企业人士来校开讲座和举办培训，每年还会选派教师到其他高校担任访问学者，学习先进的教学理念。

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