[摘      要]  随着互联网应用的不断深入，教育工作者要不断地学习，更新知识储备，利用互联网优势提高自身综合素養与职业能力。作为学校立德树人职责使命的主要担当者，中职德育工作者肩负着培养技术人才的重任，如何提升自身综合素养与职业能力是当前中职学校德育工作的重点，也是适应“互联网+”时代背景下教育发展的趋势。
　　[关  键  词]  “互联网+”;中职德育工作者;综合素养;职业能力
　　[中图分类号]  G715           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0064-02
　　 “互联网+”是互联网发展的新业态，也是知识社会创新2.0推动下互联网思维的进一步实践成果。在“互联网+”的基础上，新型的教育态势蓬勃发展，与之相比，传统的德育教学难以满足学生德育多元化的需求。而构建基于“互联网+”的新型德育教学模式可以利用的资源更多，多元化资源共享，为中职德育工作者提供更加广阔、便捷的交流平台。
　　 一、当前中职德育工作者综合素养与职业能力的状况
　　 （一）中职德育工作者对职业能力体系认识不足
　　 在学校，大部分德育工作者首先是教学一线的老师，他们更多关注自身教学能力的提升发展，主动对德育教育的职业能力要求关注较少。中职学校的教师很多是从院校毕业就进入教育教学岗位，他们没有走向社会参加工作，不了解行业的发展前景，不了解企业的运作过程，没有掌握相关岗位的专业实践技能，没有在企业待过，没有在具体岗位工作过就不能掌握行业、企业用人需求的最新信息。这样没有工作经验而直接进入学校参加教育教学工作，对德育工作者应具备的职业综合能力更是缺乏全面认识，也缺少全面提升能力素养的自觉性。
　　 （二）缺乏相关机制影响德育工作者职业能力发展
　　 事实上每所学校都有相对应的职业能力提升机制，然而实质上未实现整体提升德育工作者的职业能力，主要原因一是机制综合性较强，对德育工作者的各方面均有要求就容易缺失针对性。例如职业技能评比、科研成果情况、教学任务完成以及班级管理方式等顾全了较为全面的职业能力考核，但是缺乏针对性的考核，也就影响德育工作相关职业能力的提升;二是对德育工作者缺乏规划评价机制，例如中职学校教师专业技能比赛，鲜有针对德育工作者的专业能力设项，德育成效也难以真正量化考核，对德育工作者的职业能力评鉴亦存在一定的模糊性。
　　 （三）对德育工作者的综合素养与职业能力培训较少
　　 德育工作者一方面需要自己主动提升职业能力，另一方面学校应该为他们提供专项提升培训计划，这样才不至于坐井观天或茫然无措，然而现实情况是缺少关于德育教师的培训计划。对现在大多数中职学校而言，，他们仍然缺乏这方面的培养计划。但是就目前的情况来看，关于一线德育工作者的培训机会较少，学校或者市里省里、国家组织的培训都是关于教育教学能力提升的培训计划，而且数量多、种类丰富，参加培训的教师可以学习到丰富的教育教学经验。而关于德育教育的培训则少之又少，学校很少组织关于德育教师的工作培训，而且学校也没有出台针对德育工作者综合素养和职业能力提升的相关措施，无法保证德育工作者综合素养和职业能力的提升。
　　 二、“互联网+”背景下中职德育工作者面临的机遇与挑战
　　 （一）提升德育工作者综合素养与职业能力的机遇
　　 1.方便快捷的资源获取，利于了解企业行业用人需求
　　 “互联网+”不断深入的今天，网络随处可见教学资源，有许多优秀的公开课、微课资源可供德育工作者进行选择。他们可以通过观看那些公开课进行教学方面的反思，并做出适当的教学调整，同时还可以学习其他教师的优点，或与行业专业人士进行沟通探讨;也可以将优秀教学视频拷贝下来，重复、科学的多次学习。同时利用网络与电子设备积极与相关行业企业保持联系，通过直播、拍照等方式与企业人员保持联系，了解专业岗位的用人需求与招聘方向，提高自己的职业规划能力。
　　 2.即时的教学反馈，找准德育的切入点
　　 传统的教学反馈都是德育工作者根据学生的反应来实现的，通过与学生的互动、学生回答问题的情况、学生的作业情况以及学生的一些考试成绩。这种反馈比较单一，德育工作者不能看到学生其他方面的德才。但是在“互联网+”的背景下，德育工作者可以在一些平台上公开自己的教学，利用这个平台，与其他人进行交流沟通，通过他人的评价，德育工作者可以不断完善自己的教学行为和方法，在以后的教学过程中加以改进，同时还可以和别人就自己平时教学过程中遇到的问题进行深入探讨等。
　　 3.借助优质教学软件，加强德育工作实效
　　 在课堂上，学生基本上只能跟着教师节奏进行听课，对于自己不懂得地方，很难有机会当堂问出来，但在“互联网+”背景下的今天，各种应用工具应运而生，尤其是智能手机的普及，很多优秀的教学软件App可被利用，一方面学生可以通过手机上的一些聊天软件与教师进行课下的沟通交流，或借助一些学习软件进行自学或者巩固。另一方面，借助一些软件数据，德育工作者可以更加全面的了解学生的不足之处，对学生理解不清的地方加以分析总结，课堂上集中讲解，这样可以大大提高教学效率以及学习的效果。
　　 （二）对德育工作者提升综合素养与职业能力的挑战

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