[摘      要]  中职教育是现代经济社会发展下人才培养的一种重要模式，更是现当代技术应用型人才培养的最大依赖途径。数学的重要性在经济社会中也愈加得到体现，在普通的日常生活中如水电煤的分段函数等，在专业课的学习活动中如建筑房屋倾斜角、堤坝的倾斜面、财经专业的利率等各方面都需要用到数学的知识。《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的八大基本理念之一便是更加注重“面向人人”。“面向人人”是职业教育给自己的定位，它就是让人人学有用的数学，人人学能懂的数学，是提高人的素质，教会人的技能，并以一技之长找到工作的教育。因此在这样的背景下，中职教育需要将数学教学做好，采取有效的措施做到“面向人人”。
　　[关  鍵  词]  中职数学;有效实施;“面向人人”
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0216-02
　　 一、中职数学教学培育目标
　　 中职教育的培养目标主要是招收初中毕业生，通过系统、正规、全面地接受思想文化和专业技能教育培养而成为高素质劳动者和技能型人才。因此中职数学的培养目标概括起来就是让学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必需的数学基础知识，培养学生的计算能力、数据处理能力、逻辑思维能力、空间想象能力、数学抽象能力和建立数学模型的能力。这些都是六大数学核心素养的关键词，最终其实就是教会中职学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界，让他们具备一定的数学职业素养。
　　 二、中职数学教学现状分析及问题指出
　　 （一）教师自身理念和方法问题
　　 中职数学教育的专业知识教育尚可，教师教学方式有一定的创新之处，但要想实现中华民族伟大复兴仍有极长的一段路要走。在数学基础理论教学当中，，教师缺乏教学方法和内容的多样性。首先是在教学理念上，这里谈到的理念包含观念和内容两个方面，因为中职教师在长期的中职数学教学之后，没有及时更新数学教学理念，在教学中依旧停留于传统的教学理念，即老师讲授，学生接受的单一过程，长期持续这样的过程，学生自然而然会产生厌倦的心理。其次是教学内容上的不足，教师长期处于教学一线工作，但是仅是根据教材来讲授所学内容，这样的方式导致的结果就是学生所接受的知识内容确实太少，书本上的内容并不足以使学生对知识点有充分的认识，而教师所能够依赖的就只有教材，长期脱离理论生活过后，教师能够教授的内容已经格式化、固定化，而且从教师本身观念来讲，因为学生是处于中职教育阶段而非普通高中阶段，所以教师在教学方面不会做太多的要求，这一观念也是当前中职数学教育所需要摒弃的观念，中职教育当中的数学处在现如今的经济社会时代、“互联网+”时代需要的人才对数学的要求越来越高，中职教育的数学教师也应该快速发展以适应当前社会。再有如每个数学教师在开课之前如能充分了解每个学生学习数学的需求则更佳，这样为做到“面向人人”打下坚实的基础。
　　 （二）学生自身问题
　　 学生处于上述教育两大核心（教师、学生）当中的主体位置，学习能够成功，很重要的一个方面在于学生自身，所以要分析学生的问题需要从学生本身进行剖析。
　　 1.学校生源来源
　　 伴随着高校扩招制度的改革，中考对职高、中专学校已经没有多大意义了，因为职高、中专招收的都是中考普通高中落榜生[1]。在教育体制改革之后，学校的生源来源多了，这是一个好的方面，同时出现的坏方面是入学标准也降低了，而目前国家需要进行应用型人才教育，从生源来讲学校就面临着很大的困难，但是解决途径是有的，并非是从生源角度来解决，学生的成长进步与教育有直接关系，没有好学生与坏学生的差别，所以这个问题还是需要我们从学校、教师的教育方法上来探讨。
　　 2.学生的学习基础较低
　　 学生在中考中失足然后选择中职教育的时候，大部分的学生学习起点较低。有一份关于中职数学教学的调查问卷显示，仅仅只有3%的学生认为自己基础非常好，而认为自己基础不好的学生占到了45%，从数学学习过程的分析可知，学生学习数学新知识的效果，首先取决于学生原有的知识状况。[2]这样看来，学生的数学基础如果在初中阶段不是特别扎实，来到中职教育阶段，首先缺少的就是学习的成就感，长期以来如果丧失了学习的成就感，自然而然地会减少对学习的兴趣，这是非常重要的一个方面。学习成就感对一个学生而言是至关重要的，这关系到他在学习当中的持久性，心理学家分析认为要获得对一件事情的坚持首先得能够从中获取成就感，以此达到持续激励的作用，学生的基础不好同样成为中职教育面临的一大难题。
　　 这两大原因导致中职数学在课堂教学中无法做到“面向人人”，因此亟须走出这些困境。
　　 三、中职数学教学有效做到“面向人人”的途径
　　 如今的中职教育存在许多难以解决的问题，但是我们要充分利用“互联网+”时代，在转型升级的过程中，需要我们关照每一个学生，确切落实国家发布的相关规定，做到中职数学教学能够“面向人人”，使每一位学生都能够在新的学习环境和学习模式下得到最充分的关注。笔者根据自己从教的过程，发现从以下几方面入手，学生学习数学的状态和过程以及结果都有了很大的进步。
　　 （一）尊重能力差异，实行分层教学，关注每一位学生的进步

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