[摘      要]  利用九型人格与职业选择的科学相关性，组织在校职教学生进行九型人格测试，依据测试结果推荐相关阅读，从而激发在校学生职业梦想的觉醒和发现，并通过针对性的阅读来了解职业前景，定位职业方向，追寻职业梦想。
　　[关  键  词]  中职图书馆;阅读推广;九型人格;职业理想
　　[中图分类号]  G717           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）02-0234-03
　　 阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发展、文明传承的重要途径，热爱阅读才能拥有更美好的未来。自党的十八大以来，开展全民阅读活动已经成为党中央的一项重要战略部署。学生阅读工作和书香校园建设，是全民阅读不可或缺的重要组成部分。根据《上海市文教结合工作三年行动计划》和《上海市语言文字事业改革和发展“十三五”规划》的相关文件精神，建设学生阅读推广的长效机制，通过资源整合、辐射引领，结合校园文化，大力推进书香校园建设，搭建阅读活动的平台，开展经常性主题读书活动，传播社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，彰显学校育人功能，从而有效助推教育综合改革，营造浓厚的读书风尚。受上海中考招考政策的规定，中考成绩按分数高低四六开比例划分，中考成绩位于低部区域40%左右的学生将会进入中职学校学习。虽然学习成绩不能代表该年龄段学生的全部能力和潜力，但从另一方面可以客观地说明学生阅读习惯、学习兴趣与效率等方面的问题。因此中职学校如何培养学生良好的阅读习惯、激发学生的学习兴趣，提升其综合素养，成为学校发展的重要课题。基于此，本校图书馆开展了基于九型人格阅读推广实践探索，其实践经验或将为其他中职图书馆的阅读推广提供参考。
　　 一、在职教学生中开展九型人格人物传记阅读推广活动的现实意义
　　 2016年版《上海市普通中小学图书馆规程》规定图书馆是学校的文献资源中心，是学校文化建设和促进学生健康、自主、持续发展的重要场所。然而通过校图书馆系统软件统计，，近5年来学生的年借阅量大体平均在20%左右，随着手机等电子产品的普及，实体书借阅量有逐年递减的趋势，碎片式电子阅读、电子游戏霸屏吸引学子的眼球，如何顺应时代，又要符合职业教育的特点开展阅读推广，激发学生的参与热情，还要有适用于全体在校学生的普适性，而不是只有小众学生参与的阅读推广，是摆在中职校图书馆面前的现实问题。笔者通过图书馆一线的工作、学习、观察，对学生兴趣和心理的把握，从中职生课下闲时常常喜欢交流性格人生、命运未来等话题中受到启发，与其让他们阅读书市上这些关于星座性格、生肖性格、血型性格、生辰八字、周易、骨重命运的介于科学和伪科学之间的占星象卜书籍来达到了解自身、把握未来的朴素心愿，不如让我们中职图书馆抓住中职生课余对人生未来求知的需求，积极策划富有特色的阅读推广来主动对接中职生的课外知识需求。政、商、学、工、农、艺等人物传记是本校图书馆馆藏特色之一。各行各业的伟大人物之所以伟大，而被人们铭记，都因他们的人格具有常人不会有的特点，有太多的地方值得我们好好学习。于是笔者凭着多年对九型人格测试法的学习、了解和认同，最终选择以九型人格测试为诱导，组织全体在校生进行人物传阅读活动，从而激发学生对自身职业未来产生一点点的探索、期许、感悟。也符合中职校为学生造就职业梦想、树立职业理想的教育理念。
　　 二、九型人格的概念及其與职业的关系
　　 （一）九型人格的概念
　　 九型人格（英语：Enneagram），又名性格型态学、九种性格。近十年来倍受美国斯坦福大学等国际著名大学MBA学员推崇并成为现今最热门的课程之一，已风行欧美学术界及工商界。全球500强企业的管理阶层均有研习九型性格的，并以此培训员工，建立团队，提高执行力。近些年，美国弗吉尼亚大学威廉玛丽学院修读咨询教育学位的博士生萨拉·斯科特（Sara Scott）已经在其博士论文中对九型人格系统做出了科学测评，其结果认定九型人格是个精确的系统。优酷网总裁兼CEO古永锵曾说过，九型人格是他在斯坦福商学院上的最经典的一门课，也是他最喜欢的一门课。因此九型人格对学生职业教育也有很好的借鉴与研究。
　　 （二）九型人格与职业的相关性
　　 为了方便理解，我们将九型人格与职业的相关性直观列出如下：
　　 三、九型人格图书馆人物传记阅读推广活动的组织与实施
　　 针对中职在校生的九型人格阅读推广，第一步利用已有的新生入馆知识常规培训课程对每年入学新生进行全覆盖的九型人格与选择职业的意义、目地，讲解分析并进行网页版九型人格的在线测试。
　　 第二步将现有馆藏的人物传记特设借阅专架陈列，贴上九型人格特征宣传标识，被传人物书籍先按九型人格分成九类，同一类人物里再按中图分类法排架。丰富学校图书馆人物传记类馆藏册数，在这基础上依据每年新生的测试统计各型号人数多少再相应地增加相关类别书籍。
　　 第三步将每位学生的九型人格测试结果值摘取最符合的性格类型前三项的和最不符合的性格类型，录入读者系统资料的备注栏里。
　　 第四步图书馆成立了学生九型人格阅读QQ群、微信群，线上线下与学生学进行交流互动，指导学生根据各自测试的性格结果，向学生推荐与性格结果相近或相反的人物传记馆藏读本，并联合班主任团队嵌入班会课，要求学生写读后感以进一步了解学生的职业规划和职业愿景，图书馆成立九个不同型号的读书会，每小组设立正副两名主持人，让测试结果显示性格相近的学生进行小组阅读交流、职业畅谈，促进友谊。

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