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运用信息技术,构建高效数学课堂

2020-10-15  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:在新课程改革背景下,运用信息技术构建高效课堂,成为当前教育教学工作中一种理想的教学形态,这种教学形态有利于增强学生对数学学习的兴趣,让学生在学习过程中更加轻松地学会知识,丰富课堂教学知识和内容,将信息技术的作用充分发挥出来。
   关键词:信息技术;运用;数学;高效课堂
   信息技术作为经济社会发展过程中的产物,被广泛地应用到生活与教学的各个方面。其中,信息技术对构建高效数学课堂有很大的教育价值,可以让学生更好地对数学课堂产生兴趣,培养学生良好的数学能力和观察能力。
   一、信息技术对构建高效数学课堂的意义
   第一,为更好地顺应新课程改革教学要求,教师则需要有效运用信息技术,来转变传统数学课堂教学观念。教师可以运用信息技术,为学生构筑生活化教学情境,并且以图形和视频的方式,结合生活将数学知识更加直观地分享给学生,不断激发学生在课堂学习的活力和兴趣。
   第二,信息技术的运用,可以促进学生数学学习难度的降低,教师可以在课堂中运用各种技术软件,对抽象复杂的数学知识进行模拟、演示等,让数学知识变得更加直观生动,加深学生对抽象复杂数学知识变化过程的理解。
   第三,信息技术的运用给高效课堂的构建带来极大的方便,有利于营造愉快的教学氛围,调动学生积极参与数学知识的学习兴趣,并且能让学生在数学课堂中主动地去思考和感受数学知识变化规律,有效培养学生数学知识观察能力,教师也能够结合信息技术与学生之间共同讨论数学知识,拉近师生之间距离,培养学生的良好数学表达思维和分析数学知识的能力。
   二、运用信息技术构建高效数学课堂的对策
   (一)构筑生活化教学情境
   教师要合理将数学教学的图文、声像于一体,充分发挥信息技术的教学优势,为学生构筑生活化教学情境,将学生合理带入到直观体验生活数学知识的氛围中。例如,教师在教学“平移和旋转”相关内容时,要积极将教学内容与信息技术相结合,先通过信息技术,为学生收集与生活有关的数学知识,制作成教学课件和视频,并且在课堂中播放出来,激发学生学习兴趣,唤起学生生活中有关的数学经验。比如,生活中升降电梯、旋转门、行驶的火车等,通过教学视频和课件为学生展示现实生活中的相关场景,从而有效加深学生对平移和旋转物体特点的理解,也可以引导学生在信息技术所创设的教学情境中,有效对相关知识进行讨论与总结,进而使学生感受到数学知识来源于生活,增强学生对相关现实生活现象和数学学习内容的理解。除此之外,在生活化教学情境中,教师还要加强与学生之间的互动,要求学生探讨和分析生活,还有哪些与平移和旋转有关的数学内容,不断活跃学生学习思维,促进课堂教学效率和教学质量的提升。
   (二)合理运用各种技术软件
   教师要合理运用各种技术軟件,增强数学课堂教学有效性,,最大化地发挥出各种技术软件,提高数学教学有效性的作用。例如,在数学教学中,对于圆锥、长方体、正方体等图形的教学,教师可以运用信息技术中的一些智能画图软件,来完成相应的画图演示教学,加深学生对知识的反复理解和认识。同时,在运用信息技术期间,教师还要充分运用信息技术强大的运算功能和图形处理能力,为学生讲解抽象复杂的数学知识和难点。比如,讲解三角形三边长度时,教师就可以利用信息技术中的软件测量得出,调动学生在课堂学习的主动性,让学生感受到数学教学的趣味性。同时,教师在教学“一次函数的图象与性质”相关内容时,也可以运用计算机技术中的自动绘图功能,完成相应的教学演示和数据分析内容,引导学生在学习过程中进行全面观察、分析、验证,充分在观察与分析中发现和归纳出图象与数值之间的对应关系,强化学生在数学课堂学习的能力,促进高效数学课堂的构建。
   (三)营造愉快的教学氛围
   为拓宽学生课堂学习的空间,教师需要为学生营造愉快的教学氛围,给予学生更多动手实践和自主学习的机会。例如,教师在教学平行线相关内容时,可以通过幻灯片先为学生播放一些有关平行线的视频,激发学生学习兴趣,比如,校园跑道、火车铁轨、滑雪的轨道等,并且让学生通过探索和动手的方式,积极对其中所蕴含的平行线的性质进行分析,培养学生良好思维,创新能力和自主学习能力。同时,教师也可以采用小组合作的方式,组织学生先进行小组讨论,然后在小组内发言,加深学生对平行线概念和相关定义知识的理解,从而有效促进运用信息技术,构建高效课堂效率的提升。
   用信息技术构建高效课堂,是当前新课程改革和素质教育与重点关注的内容。教师应通过信息技术,强化学生对知识的认识和理解,不断培养创新型人才。
   参考文献:
   [1]王增智.运用信息技术构建初中数学高效课堂的有效做法[J].初中数学教与学,2019(8):9-10.
   [2]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂:信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊,2017(21):150-151.
   [3]刘文菊.谈信息技术对构建小学数学高效课堂的助推作用[J].华夏教师,2018(26):44-45.
   作者简介:程晓明,出生于1975年,性别:男,籍贯:陕西省彬州市,学历:本科,职称:数学一级教师,研究方向:初中数学教学。

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