摘 要：随着信息技术的飞速发展，人们的工作和生活都发生了翻天覆地的变化，同时当前的教育教学也发生了重大的变革，在教学中，教师不再仅仅是在课堂中向学生传授知识，在各个网络平台中也可以向学生授课。这完全打破了学生学习的时间和空间限制。化学是学生初中学习阶段新接触的一门学科，也是学生必须学习的一门学科，对于培养学生的逻辑思维和科学思维有着重要的作用，因此，教师在初中化学教学中要注重运用网络授课的方式，创新教学形式，帮助学生掌握和理解化学知识。以初中化学网络课堂教学为例，探索在信息化背景下初中化学课堂的开展策略。
　　 关键词：信息化;初中化学;网络课堂
　　 在教育教学体制不断发展的今天，教师可以采用的教学方式越来越多，学生接触和学习知识也不仅仅是在课堂中，网络中的各种学习软件都可以成为学生学习的助手。但是在实际的网络教学实施的过程中，无论是对相关教学软件的应用，还是教学内容和教学方式的选择，教师在教学中都还不够成熟，难免会出现很多问题，尤其是在初中化学教学中，由于很多化学知识需要学生的参与和实践，这在网络课堂中是很难实现的，学生在网络课堂学习中注意力也不够集中，导致在化学教学中出现了一些困难。因此，教师在实施网络教学的时候要善于总结和分析，并针对性地解决问题，进而优化初中化学网络课堂教学效果。
　　 一、教师课前有效备课
　　 备课是教师开展教学的一个重要环节，在传统的课堂教学中，教师备课只是备教学内容、备学生就可以了，但是在网络课堂教学中，教师不仅仅要备教学内容、备学生，还要充分掌握相关的教学软件、备课软件的使用和操作方法，这样才能够保证课堂教学的顺利进行。因此，在初中化学网络课堂教学中，教师要全面深入地备课，为一节高效的化学网络课堂奠定基础。
　　 例如，在每一节化学课堂教学之前，我都要分析本节课的教学内容，并根据学生的学习情况、认知水平以及教学内容为学生制作教学课件或者是微课，将本节课的教学内容融入课件中。之后，我还要先在网络直播软件中进行试讲，调整直播的声音、角度以及各种操作等，这样才能保证在实际的课堂教学中万无一失，进而给予学生一个高效的初中化学网络课堂。在这个过程中，教师自身的专业素养也得到了很大的提高，同时网络课堂还可以容纳更多的教学内容，教师将相关的资料和知识上传到班级群中，学生也可以提前预习以及课后巩固，进而使得学生在有限的时间内掌握更多的知识。因此，在初中化学网络课堂教学中，教师要充分备课，全面了解，为高效网络课堂做好铺垫。
　　 二、课中积极与学生互动
　　 在网络课堂的开展中有一个很大的弊端就是，教师无法关注到每一个学生的听课情况，学生在听课的过程中很容易因为教师看不到就不去认真听课，导致学生在网络课堂的学习中很难掌握到有效的知识。因此，在初中化学网络课堂开展中，教师要根据教学内容积极地与学生进行互动，不仅可以使学生始终保持较高的热情，还能让学生在互动过程中掌握化学知识。
　　 例如，在教学“金属资源的利用和保护”这部分知识时，教师可以通过与个别学生连麦的形式，让学生回答在自己的生活中有效保护和利用金属资源的案例，通过与学生这样的互动，不仅可以让学生时刻关注教师的教学，还能引发学生的思考，将化学知识与生活中的现象有效结合起来，增加学生对化学知识的熟悉感，进而激发学生参与化学课堂的积极性，保证课堂教学效率。
　　 三、课后关注学生学习效果
　　 在传统的初中化学课堂中，每节课教学完毕之后，教师可以给学生布置一些练习题让学生在课下完成，检验学生在课堂中的学习效果。在网络课堂中，由于教师看不到学生在课堂上的学习情况，在课后也应该及时关注学生的学习效果，可以为学生布置网络作业去检查和分析，进而保证学生掌握和理解化学知识。
　　 例如，在初中化学每一节网络课堂结束之后，我都会运用课件给学生布置课后作业，然后给学生规定一个时间，让学生在指定的时间内完成作业并按照教师要求的方式上传，之后我再在网络上对学生的作业进行批改和评价，并单独分发给每一个学生，让学生通过网络也能够完成学习任务，提高学生的学习能力。因此，教师在初中化学网络课堂教学的过程中，要关注学生的课堂学习效果，通过布置课后作业的形式有效地检验学生的学习情况，进而保证化学网络课堂教学价值的最大化实现。
　　 总而言之，网络授课已经成为教育教学发展的大势所趋，教师在开展网络授课的过程中首先应该提高自身应用互聯网络的技术和素养，有效地避免网络授课中的劣势，，充分发挥网络授课的优势，使得学生在任何时刻任何地点都能够接受知识的熏陶，促进学生的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]马祎.网络环境下的初中化学教学实践与思考[J].中国校外教育，2019（17）：109-110.
　　 [2]杨艳.网络环境下初中化学课堂教学设计[J].科学大众（科学教育），2016（7）：16.

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