摘 要：立足于初中语文作文教学实践，从“随文练笔”“学生自评”两个方面入手，针对提升初中语文作文教学效率的有效策略进行了初步分析与探索，目的在于创新初中语文作文教学新形式，，切实促进学生作文水平及能力的更好进步与发展。
　　 关键词：初中语文;作文教学;随文练笔;学生自评
　　 作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，良好的语文写作能力对学生语文素养的整体提升与发展有着至关重要的影响，因此如何做好初中语文作文教学工作引起了诸多基层语文教育工作者的高度关注与重视。身为一名初中语文教师，我也在自身的作文教学实践中积极探索了优化学生作文写作质量的方式方法，现仅结合自身教学实践经验对此进行初步分析与阐述，望抛砖引玉，引发更多语文教学同仁的关注与重视。
　　 一、随文练笔，提升初中语文作文的教学效率
　　 随文练笔是指让学生在阅读文本内容之后进行写作的一种形式。纵观大量的语文教学实践，阅读是学生输入知识的过程，写作则是学生输出知识的过程，而随文练笔则将学生的阅读与写作这两者有效地结合起来，赋予了学生语文学习更深层次的内涵。我在教学生实践时观察到随文练笔对于提升初中语文作文教学效率有着极其重要的影响，并对此进行了积极的实践与尝试，效果良好。
　　 例如，在学习了《愚公移山》这一文本之后，学生感慨良多，针对这一情况，我便及时引入了随文练笔的形式，即让学生将阅读过程中所得到的启示与体会以文字的形式写出来。有的学生写道：“在我看来愚公并不愚，他认为子子孙孙代代相传，无穷无尽，肯定能将两座大山移走，另外，移山的行为也不仅仅是为了解决自己交通不便的问题，而是为了子孙后代着想，这也是愚公聪明的体现;而智叟呢，却目光短浅，仅仅是看到了目前移山过程中遇到的困难和障碍，却没有认真去思考自己后代日后所面临的不便，他的言行举止都表明了他是没有远见的。愚公和智叟两个人形成了鲜明的对比，这也启示我们无论是在学习还是在生活中都要做一个目光长远的人，而不是仅仅满足于当下……”还有的学生在自己的文章中这样写道：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山，愚公不怕吃苦，不害怕任何困難，敢于挑战自然、改造自然，最后才赢取了胜利，使得面前的两座大山得以搬走，从中我学到了一个道理，就是无论遇到了任何困难我们都不能轻言放弃，而是应该迎着困难，积极向上，想出办法并进行解决，这样我们的困难才会越来越少，我们以后的道路也会越来越宽广……”就这样，学生通过随文练笔，不仅对《愚公移山》一文本形成了更为深刻的认识与理解，更重要的是他们还获得了更多的写作练习时间与机会，这对于他们语文作文水平及其能力的提升来讲产生了积极的影响。相信长久坚持下去，在随文练笔模式的辅助下，我们将会打开初中语文作文教学的新思路。
　　 二、学生自评，提升初中语文作文的教学效率
　　 我在自身的语文教学实践中积极创新了作文评价的方式，引入了学生自评，即在写完作文之后，由学生自主对所写的作文进行批改。这其中，学生自评包括学生对自己所写的文章进行评价，还包括学生对他人所写的文章进行评价。学生自评模式的引入，一方面减轻了教师批改作文的压力与负担，另一方面也使学生在结束文章的写作之后得以再次深入阅读并进行思考。
　　 像某次作文教学活动结束之后，我先鼓励学生对自己所写的文章进行批改，在认真阅读自己所写文章的过程中不少学生发现了其中存在的一些不足与问题，像有的学生发现自己的文章中存在大量的错别字，还有的学生发现自己所写的文章中存在语句不通顺的情况。这些简单的作文问题，学生在自主批改的过程中就能轻易发现，同时他们也会对此形成非常深刻的印象，在日后的写作中也能很好地避免此类问题的出现。
　　 接下来我又引导学生互相批改他人的文章。在交换了文章之后，学生得以再次深入阅读他人所写的文章。在这一过程中，他们不仅能发现别人所写文章的一些闪光点，比如结构清晰，论点充足，言之有物，内涵深刻，贴近生活，富有生活气息，等等，同时还会认真反思自己的写作是因为什么问题导致质量较差，日后又该如何改进。可以说，学生自主批改文章的过程，使得他们对写作有了更为深刻的认识与了解，这显然是教师仅仅给予学生简单的分数或者评语所难以达到的效果，有利于学生写作水平及其质量的提升与发展。
　　 提升初中语文作文教学效率的方式方法众多，并不仅仅局限于上述所提到的“随文练笔”“学生自评”两个方面，在日后的工作实践中，我将进一步探索能显著改善语文作文教学效果、促进学生作文质量显著提升的方式方法，希望助力于学生语文作文水平及其能力的更好进步。
　　 参考文献：
　　 [1]文艳红.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].科教导刊（电子版），2017（8）：142.
　　 [2]郭倩倩.浅析初中语文作文教学策略[J].祖国，2017（13）：235.
　　 [3]杨蕾.浅谈初中语文作文教学[J].作文成功之路（中），2017（2）：91.

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