摘 要：新课程的改革在小学教育方面已经逐步深入，同时对小学教师也提出了相对应要求。目前阶段的小学数学核心素养还没有明确界定，因此，需要更多教育工作者不断实践分析和反思。新课改提出了要以学生为核心主体，因材施教为基本内容，教师全身心地投入教学中，对待学生要做到全心全意，密切观察学生的成长状态，充分了解每位学生的学习情况，通过对每个学生个体差异的分析，采用因材施教的教学方法，结合实践活动，进而达到锻炼学生思维逻辑能力和培养学生学习兴趣的目标。对小学数学核心素养要素和界定反思进行详细探讨和分析，仅供参考。
　　 关键词：小学数学;核心素养;要素分析;界定反思
　　 核心素养是正确树立“立德树人”观念的核心体现，是培养学生综合素质发展能力的关键，同时也是满足现代教育不断发展的前提。为了满足教育现代化飞速发展的需求，加强培养小学数学核心素养是首要职责。这就要求现阶段小学数学教师应该多从学生的角度出发，通过对新课程改革的深入了解，在以新课程的基础为前提下，不断思考分析、探索研究、实践活动，找到小学数学核心素养的分析和界定方法，进而为现代化教育事业的不断发展做出巨大贡献。
　　 一、小学数学核心素养的含义
　　 1.培养数学的逻辑思维能力
　　 数学是一门具有一定思维逻辑关系，培养学生思维逻辑能力的基础类学科。对学生思维的培养，对其解决数学问题有很大的帮助和提高。发现数学问题、分析数学问题能力的培养和加强对数学知识的训练，是培养学生数学核心要素的关键途径。
　　 2.加强对学生数学估算能力的培养
　　 什么是“数学估算能力”？数学估算能力就是指学生对数学条件的感知和直觉。在实践生活在，我们不难发现数学知识在生活应用的例子。例如：在购物结账时，需要用到数学基础知识的计算等，由此可见，数学是一门与生活实践最为密切的学科。数学的估算具体体现在哪些方面呢？例如：在生活中常见的称量“克与千克”问题时，首先通过对物体的重量进行一个合理的估算，在心里有一个大概重量的估算，经过实际称量得出最后的结果。通过这样的一个估算，不仅能加强学生对数学理论知识的掌握，还可以培养学生正确利用数学知识的能力，进而提高学生解决数学问題的能力。
　　 3.培养学生对数学的兴趣
　　 数学是一门比较枯燥乏味的学科。俗话说“兴趣是最好的老师”，因此，培养学生对数学的浓厚兴趣是提高数学成绩的关键因素。在小学数学课堂中，首先要营造轻松自由的课堂氛围，让学生自主参加数学知识学习，充分发挥主体作用，在课堂上自由发挥，，进而调动学习的积极性和激发对数学的兴趣。数学兴趣的培养，有利于学生数学学习的自信心和效率的提高。
　　 二、如何对小学数学核心素养进行界定反思
　　 教学模式和教学策略是开展教学活动的主要途径。因此，教师在小学数学教学中要坚持不断高效创新教学模式和教学策略。现阶段小学数学教学要求学生在学会做题的同时，要在做题过程中学会掌握学习方法和解题思路，从中发现数学的奥秘所在，达到激发数学学习兴趣的目的。在小学数学教学过程中，教师可以多运用多媒体方式教学，通过采取幻灯片向学生展示所学知识内容。例如：在学习线段位置关系教学内容时，采用多媒体投影仪幻灯片的方法，介绍本节课所要学的知识内容，通过一些生活中例如立交桥、火车轨道等图片的放映，构建一种轻松自由的课堂，培养学生课堂学习积极性，使学生对数学知识更好地理解和掌握。
　　 三、小学数学核心素养的主要内容
　　 小学的数学核心素养，主要包括数学的思想、人文和意识三种要素。（1）在数学思想方面主要包括数学的抽象、逻辑思维和推理等，把数学知识的抽象化经过推理转化成简单的逻辑思维，同时也可以把一些生活中的情境合理地融入抽象的数学知识中，进而让一些复杂的数学问题变得简单化，使学生更好地理解和解决，同时也能锻炼学生的思维逻辑能力。（2）数学的人文方面是指学生对数学的学习兴趣，通过对数学有一个强烈的学习兴趣，自主参与到学习当中，加强学习数学的积极性，提高数学学习效率。（3）在数学意识方面，是指学生对数学这门课程的理解意识，例如：数学中的运算、解题技巧、数学符号以及逻辑思维等方面的意识。让学生能够从数学本质出发，以知识内容为基本，从而更好地应用生活、解题数学，真正了解数学其中的奥秘。
　　 综上所述，本文通过对小学数学核心素养要素分析和界定反思，可以发现培养小学数学核心要素是更好地实现我国教育事业发展的重要内容，同时也是实现现阶段新课改目标的首要内容。
　　 参考文献：
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　　 [4]杨美珍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].现代交际（学术版），2016（19）.
　　 [5]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（5）：57-60.

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