摘 要：当今社会虽然重视教育事业的发展，但是在音乐教育方面并没有投入较多的关注度。在素质教育背景下，要保证素质教育的全面推进，就要提高对音乐教育的重视程度，并对单一化的音乐教学方法进行改革，让音乐教学不再沉闷。在初中音乐教学中，虽然教师在贯彻素质教育理念的背景之下，提高了对音乐教学的重视，但是由于选用的方法比较单一，教学观念比较落后，仍旧无法在培养学生音乐素质方面获得理想效果。声势律动应用于音乐教学能够增加课堂趣味性，满足学生的音乐学习需求，所以教师要做好声势律动教学研究，掌握该方法的应用策略。
　　 关键词：声势律动;初中音乐教学;运用
　　 初中音乐教学的重要宗旨是让学生接受音乐熏陶，增强学生音乐理解与鉴赏能力，完善学生审美素养。音乐学科作为美育的重要阵地自然得到了教师的重视，不过要想保证音乐教学效果就不能仍旧沿用过去的音乐教学方法，只是教学生学唱歌曲，而忽视对学生多元审美素养的发展。声势律动教学法在音乐教学中的运用，可以显著提高教学质量与整体效率，，同时还可以增强学生节奏感，培育学生良好的审美情趣，激发学生创新能力和实践潜能，让音乐课堂精彩纷呈，吸引学生主动参与音乐学习活动。
　　 一、声势律动教学在初中音乐教学中运用的价值
　　 声势律动是音乐教学中运用广泛且有效的方法，并非是直接教授音乐知识，而是借助身体动作或反应发出与音乐节奏相似的声音，能够显著增加音乐表现形式，提高学生的音乐聆听与鉴赏能力，并避免音乐教学的呈现过于枯燥。声势律动可借助跺脚、拍手、打响指等不同形式进行展现，同时也需要将不同的动作结合起来进行灵活应用，帮助学生准确理解音乐内容。声势律动教学应用于初中音乐教学的价值主要体现在：一是有助于培养初中生音乐节奏感。人的肢体动作是有节奏感的，而节奏感又是初中生学习音乐的基础与重点，所以通过对声势律动教学进行深入推进，既能够增强学生的节奏感，让学生在音乐学习当中感受音乐的独特表现力，又可以让学生在持续性的音乐鉴赏当中，强化音乐认知，培养音乐素质。二是有助于培养学生创新能力。初中生有着很强的表现欲，声势律动教学能够充分迎合学生的要求，促使学生主动表现，让原本枯燥乏味的音乐课堂更有活力，把原本复杂的音乐知识简化呈现在学生面前，让音乐教学活动顺利开展。另外，声势律动教学在音乐教学中的应用，有助于推动音乐教学的全面变革，也能够让学生用创新性的学习思路掌握音乐知识，拓展音乐理解，这会大幅度提高学生的创新思维和创新能力。
　　 二、声势律动教学在初中音乐教学中运用的原则
　　 声势律动教学方法相较于音乐教学的传统方法来说显现出很多的新特征，所以需要教师在实际应用中做好综合考量，并严格把握以下几项运用原则：一是适度性原则。声势律动教学法的贯彻落实需要在严格遵照适度性原则的基础之上开展，避免因为这种教学方法适宜应用到音乐教学中就盲目使用，甚至是滥用，否则会给教师的正常教学带来困扰，也会给学生的音乐学习能力发展带来较大的阻碍，可以说是得不偿失的。二是针对性原则。初中音乐教师贯彻针对性原则需要针对性应用声势律动方法，不能对任何情况都一概而论，否则会带来相反效果。不同的音乐有着不同的特征，教师在选择声势律动教学的具体方案时，要充分考虑到音乐的内涵与特征，保证教学策略运用更具针对性与有效性。三是辅助性原则。声势律动教学是音乐课堂的辅助工具，不能变成教学的全部过程，否则会导致教学进程停滞，导致教学内容过于单一。
　　 三、声势律动教学在初中音乐教学中运用的方法
　　 声势律动教学法在音乐教学当中的应用价值非常突出，而为了保证这种教学方法作用的显现，教师需要根据音乐教学要求进行恰当运用。其一，教师可以运用声势教学法培养学生音乐兴趣。例如，在第九交响曲的学习当中，为了帮助学生理解音乐作品，教师可以先要求学生查找该作品的背景资料，增强其对创作背景的认知。在此基础之上，为了进一步培养学生学习兴趣，教师可以让学生用拍手或踏步的方法进行作品体验领悟作者传达的情感，把握作品的韵律和节奏。其二，教师可以运用声势律动教学优化音乐节奏教学。例如，在教学《牧歌》时，教师可以先用多媒体课件展示与歌曲相关的视频与图片，带领学生领略草原风光。在此基础上，教师在节奏教学中可以先让学生掌握牧歌的基本动作，然后要求学生发挥想象力，跟随音乐节奏用相应的动作进行音乐作品表现，提高学生的学习投入度。
　　 声势律动在初中音乐教学中有着很高的应用价值，除了可以为课堂教学带来极大助力之外，还能够明显提高学生的学习质量与学习效率，让学生成为音乐课堂的主人，促使学生充分参与音乐学习活动，变革填鸭式的英语教育模式。在初中音乐教学中，教师要鼓励学生借助身体表达力展現自身的音乐理解，让学生善于借助身体律动提高音乐理解和把握能力，使得学生能够真正意义上感受到音乐学习的乐趣。初中音乐教师想要用好声势律动教学法，既要认识到这种教学方法的应用价值和应用原则，又要在实际应用中选择恰当方法。

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