摘 要：心理学家通过滴墨测验分析人的精神状况，美术教学中也可以通过学生对颜色的偏好，了解其性格和情绪。教师要熟悉色彩心理学，合理地利用色彩对人心理的影响，用滴墨添画的方法帮助学生调节心理状态，让学生身心健康发展。
　　 关键词：滴墨添画;色彩心理;色彩调节
　　 苏教版七下《重复的魔力》一课中有一个折纸滴墨的小游戏。将画纸先对折后打开，在对折的一边滴入几滴墨或调好的颜色，然后再按折痕将画纸合起，并用手指挤压纸片再迅速打开，一个有趣的对称图形就会形成。虽然这只是一个镜像图形，但是心理学家却可以根据受试者对图形的感受来分析其精神状况，这个滴墨游戏也叫“罗夏测验”，是由瑞士的精神病医生罗夏发明的。虽然我不是心理学专家，但是在日常的教学中我发现，通过学生对图形的描述以及根据色彩给人的心理印象，也可以准确地推断出学生的心理状态。而关注学生情绪、营造积极氛围，是开展课堂教学的重要前提。用色彩判断心理，用色彩打开心灵，是美术学科无可比拟的学科优势。
　　 一次上初三年级的一个班，我发现学生垂头丧气，起立问候也懒洋洋的，没有精神，于是我想到了滴墨实验。我拿出一张白纸对折，然后在一侧滴上几滴黑色，快速对折后打开。提问：你们觉得这个图形像什么？学生回答：像蝴蝶，像一朵花，像一对翅膀。我告诉大家，世界上有一种光明女神蝶，它的身上有不断变化的各种深蓝、浅蓝、湛蓝，翅膀上还有一个白色的V形，犹如蓝色的天空镶嵌一串亮麗的光环，给人间带来光明，是世界上最美的蝴蝶。我边说边在蝴蝶身上撒上各种蓝色，还有白色的V形的点，一只美丽的、抽象的蝴蝶诞生了。学生开始变得兴奋起来，老师，旁边那个点像个蜜蜂，再添两笔吧，跟蝴蝶作伴。老师，再加点阳光的颜色吧。老师，再加个彩虹……教室里七嘴八舌，气氛越来越活跃。我知道在蝴蝶的带领下，他们已经从刚刚的阴云密布中走出来了。
　　 对于初三学生的减压，我们还可以试试跟着音乐添画，配合轻松悠扬的音乐，自由创作，学生更能够敞开心扉，感受到心灵的自由。
　　 折纸滴墨加添画的游戏也非常适合新接手的班级。我们可以从学生偏好的颜色大致分析出他的色彩性格，进而推断出他的性格特点，以便适当调整自己和他的相处方式，更好地完成教学任务。根据学生添画的效果，可以知道学生的绘画能力，在今后的教学中给予适合的辅导。
　　 通过滴墨添画的游戏，我还碰到过一个真正有心理问题的孩子。这个女生画得非常细腻，但是有强烈的颓废的气息，并且画的旁边还配了一首诗，隐喻着死亡。这已经超出了课堂教学的范围，我立刻把她的画给了班主任老师。后来了解到这个女生家中添了小弟弟，父母的关爱越来越少。进了初中，成绩一直在下滑，指责多于赞许。而最近父母之间又出现了问题，争吵甚至准备离婚，这一切给女生造成非常大的心理压力。最后通过与家长的沟通，及时扭转孩子的心理状态。再后来我看这个女生的画，已经没有那么多黑色，脸上也有了笑容。
　　 当我们看到某一种色彩时，会联想到现实生活或大自然中某些相关的事物，从而引起心理上的反应并产生联想。比如红色、橙色等暖色会让人想到火焰、太阳等事物，于是产生温暖、热烈、危险等感觉;当人觉得烦躁时，看一些蓝色、绿色的风景，就会让人逐渐平静下来。同样，在过于安静的蓝色中加一些红色、橙色，则会给人带来心理上的小激动，让心情快乐起来。
　　 色彩也会使人的时间感发生混淆，这也是它众多的魔力之一。人们看红色会感觉时间比实际时间长，而看蓝色就会比实际时间短。快餐店多用橙色、红色为主，这两种颜色有使人心情愉悦及增进食欲的作用，但也会让人觉得越来越烦躁，仿佛时间过去了很久，于是匆匆离开。而在蓝色的咖啡馆却感觉不到时间的流逝，因为蓝色让人放松，配上舒缓的音乐令人流连忘返。
　　 色彩也有悲喜。红色、橙色喜庆，热烈，它能使人情绪饱满，激发欢乐的情感。绿色、蓝色令人舒适，使人有温和、恬静的感觉。而白色、黑色则有苍白、沉重的印象，会让人心情压抑、悲伤难过。对于色彩的选择，可以反射出一个人心中潜藏的情感，同样，选择相应的颜色也可以改变人的心情。比如，多云的日子，换上一件色彩亮丽的外套，就能让人眼前一亮。过于兴奋的人进入一个蓝色的房间，也会让心情平复下来。
　　 几乎所有人都会对某个特定的颜色情有独钟，这和人的性格有着密切的联系。作为一个跟色彩打交道的美术教师，需要多了解一点色彩与性格的关系，，更好地判断学生的性格与情绪。同样，不同的色彩也会对人的心理产生影响。教师需要具备全面的色彩知识，熟悉色彩的冷暖、轻重、快慢、喜乐、动静等心理特征，恰当合理地运用到教学中，让学生了解色彩对人的影响，学会用色彩来调节自己的情绪。
　　 大千世界五彩缤纷，既需要红色性格的冒险、乐观，又需要黄色性格的慷慨、负责;少不了绿色性格的和善、热心，也离不开蓝色性格的聪明、条理，更不能缺紫色性格的想象、独立。唯有做一个有心人，善于用色彩发现情感，合理利用色彩改变情感，取长补短，和谐相处，世界才会绚烂多姿！
　　 参考文献：
　　 [1]金玲.用语言“绘”课堂色彩[J].快乐阅读，2013（30）：99.
　　 [2]刘桂.让色彩扮靓心灵[J].中小学心理健康教育，2009（12）：28-29.

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