摘 要：信息技术的快速发展对于初中数学高效课堂的构建而言，是一个全新的契机。在信息技术的利用之下，在新媒体资源的优势之下，初中数学的教学内容愈加丰富多彩，初中数学的教学方法也更加灵活创新。因此，当前无论是城市地区的初中学校还是农村地区的初中学校，都将信息技术软硬件配套设施的构建放在了一个至关重要的位置之上。但是由于信息技术教学模式的起步较晚，很多教师对信息技术的应用还存在局限性，这就导致初中信息技术高效课堂在构建的过程当中还存在这样那样的问题。正是基于这样的一个背景环境，以初中数学学科作为案例分析对象，，对初中数学学科依托于信息技术资源的高效课堂的构建展开了分析，并提出了一些具有针对性的对策和建议。
　　 关键词：初中数学;信息技术;高效课堂
　　 教育信息技术手段已经逐步成为教师进行课堂教学的重要手段了，但是由于当前的教育环境影响，往往不能全面地落到实处。然而，信息技术手段确实能够给课堂教学带来新的生命力，那么，如何应用好信息技术让初中数学课堂更具高效性呢？
　　 一、充分发挥信息技术的资源优势，为初中数学教材“补给营养”
　　 初中数学教材，其实能够蕴含和承载的知识总量和习题总量毕竟有限，如若单纯地依赖于课本教材，学生的眼界不可能得到开拓;课外习题，种类繁多，眼花缭乱，最为致命的硬伤就是更新速度不够，习题品质参差不齐，如若单纯地以这些参考书目作为复习内容，也难规避“题海战术”之嫌疑，让学生“望题生厌”。为此，以信息技术为手段，教师可以有意识地选择一些与初中数学课本教材相关性较大的题目、最新的题目甚至是有趣的题目，这不仅会给学生“耳目一新”的感觉，还会让他们“眼前一亮”，将兴趣和目光更多地投入到课堂上。
　　 例如，在初中数学教材当中有多边形面积计算这类学习内容。其中，长方形和正方形采取“边长法”进行面积计算，平行四边形一般是采取“割补法”进行面积计算。在多边形面积计算的课程讲解当中，教师就可以统筹安排，利用网络资源寻找一些多边形拼凑、变化的视频，让学生观看两个三角形如何拼凑出一个平行四边形等，这种直观的图形变动会更容易让学生理解，比起单纯地公式记忆而言，更有助于学生在多边形面积的计算过程当中灵活运用，迎刃而解。
　　 二、充分发挥信息技术的创新优势，为初中数学教学“出谋划策”
　　 在初中数学课堂上，借助信息技术开展教学活动，仅僅有丰富的资源是不够的，还要在方式方法上做到创新。在教育体制改革深入推进之下，以“微课”“慕课”等为代表的新型的教学方式应该被积极有效地探索和应用。其中，“翻转课堂”就是一个值得被提倡的全新的教学方法。初中数学教师可以搭建一种“翻转课堂+信息技术”的数学教学模式，让学生在信息技术的方法创新之下，进行合作学习，让自己成为学习的“主人”。
　　 举例来说，针对初中数学教学中“正数和负数”的学习，就可以采取“翻转课堂”的模式，这一个板块的学习内容难度相对较低，因此教师可以分步骤地进行课程的翻转：第一步，依托于智慧教学终端和互联网平台，设定课程预习的基本任务，让学生自主学习正数和负数的本质特性;第二步，课堂上的实际“翻转”，学生通过课下预习和相关资料的收集，派出学生代表充当“小老师”的角色，利用多媒体展示自己的学习成果;第三步，教师进行教学情况的总结;第四步，利用互联网终端进行教学情况的评价，采取“生生互评”和“师生互评”两种模式。可见，在整个课堂上，学生是学习的主体，而大部分教学步骤的实施都要利于互联网的创新优势和技术手段。
　　 三、信息技术，学科整合，优势共享
　　 “整合理念”已经开始慢慢渗透到初中学科教学活动当中。新课程改革提出：初中各个学科的内容并不是孤立存在的，为此，为了能够全面培养学生的核心素养，为了实现综合性人才培养的终极目标，就要从整合的角度上出发，将学科教学进行统一化的对待和处理，通过学科之间的相互衔接和高度融合，让学科教学课堂更加高效。为此，对于初中数学学科而言，也要依托于信息技术，实现学科的高度整合，以达到资源优势共享的目标。实际上，“学科整合”的思想就是拿其他学科的知识为数学学科所用，就是要让其他学科在教学中能够引入数学学科的内容，可以说，这样在很大程度上达到了“一箭双雕”的效果。有人可能会问，仅课本教材不就可以实现学科整合的目标了？课本教材当然要依赖，但是其资源却是远远不够的。例如，在初中数学学科与历史学科的融合教学中，可以将不同时期的数学家的突出贡献进行归集，对这些数学家探索出来的数学知识进行整理，通过历史课程当中的“名人效应”的发挥来引出数学知识，这对于学生的理解是十分有益的。但是众所周知，历史教材中对于迪卡儿、祖冲之等某位数学家的介绍并不是十分全面，为此，要借助于信息技术的资源引入，让课程融合的整个知识架构更加完整、更加全面。
　　 四、结束语
　　 初中数学难度不断增加，如何让课本教材当中的知识更加形象？如何让学生对知识的内化吸收更近顺畅？答案很简单：以信息技术为推手，实现对现代化教学手段的科学、优化运用，积极构建高效的数学信息技术课堂。为此，对于初中数学教师而言，要在信息技术的利用上多下功夫，要在优势资源的获取上多下功夫，这样，才能让初中数学的课堂更加灵活、更加高效。

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