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初中生物教学中应用信息技术之我见

2020-11-17  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:现代信息技术在中学生物教学中的应用,不仅使生物现象和相关知识形象化和可视化,它还能优化生物实验过程,有利于学生对生物的探究和探索。
   关键词:初中生物;生物教学;信息技术
   生物学科是一门基础的自然学科。初中阶段,学生首次接触到生物学,很多学生一开始连生物和非生物都不会区分,所以总是对本学科充满好奇心,如果一直保持足够的好奇心,激发学生的求知欲望,必定能为今后生物学习提供巨大的动力。
   初中生物教育教学,特别是针对传统生物的课堂教学存在的教法单一,很多老师在课堂上基本都是以教科书为中心,按照课本里的知識结构,照本宣科。教学手段落后,教师顶多也就在黑板上画些图,或者利用现成的挂图,做一点简单的说明,让学生感觉较为空洞,造成对新知识较难以理解并接受它。
   而现在由于科技的发展,各种技术日新月异,尤其是现代的信息技术对教学工作产生了不小改变。多媒体辅助教学作为现代教育技术,引起了当代教师对教育观念、教学方法和模式意味深长的思索。在实际教育教学过程中,大大提高了教与学的乐趣与效果,让课堂进入了一个全新的境界,使教学领域产生一场质的革命。
   生物学研究的对象是有生命的东西,活着的东西总是千变万化的。多媒体就方便把抽象内容具体化,把一些用声音、语言难以简单描述的知识用多媒体的形式展示,化难为易、化繁为简,便于突破难点,可以让学生产生良好的视听感受,不用太多的“凭空想象”,进而提高学习的积极性,以更好地掌握生物学知识。
   一、课前制作精美的课件
   教师在备课时,可以根据教材的内容和大纲的要求,采取现代信息技术,从互联网上查找相关的资料,并把它们融入教材内容,,制作出图文并茂、声色俱全的教学课件。比如,在进行“花的结构”授课时,学生往往对受精的过程不是很理解,花粉受在柱头,受黏液的刺激开始萌发,然后产生花粉管,花粉管又沿着花柱不断延伸,一直到珠孔,然后花粉管末端破裂,精子从花粉管里跑出来,跟胚珠里的卵细胞融合形成受精卵,制作成一个小动画,在上课时进行播放,让学生有一个比较直观的认识。同样在讲解“完成受精后,花的哪些结构进一步发育成什么”,也可以制作一个动画小片段进行演示,这都可以起到意想不到的结果。
   再比如在讲解世界上多种多样的生物时,如果能适当地展示一些漂亮的花草树木、飞禽走兽、同学们喜欢的宠物、不同生态类型特有的迷人的景色等,以及在讲授遗传方面关于染色体、DNA、基因的知识时,可以把染色体不断进行分解,到最后的DNA小片段,并且每个片段使用不同的颜色标注,这个过程制作成小视频,播放给学生看,学生肯定能对这三者的关系明明白白。
   二、现代信息技术在探究实验中的使用
   生物学是一门探究性很强的学科,生物实验在生物学中起着举足轻重的作用,生物实验也是提升学生学习生物积极性的重要手段,做好生物探究实验是初中生学习生物学很重要的一方面。现实中,一节课只有45分钟,学生既要完成探究活动,还要掌握相应的知识,难免会实验比较仓促,再加上其他方方面面的原因,让学生自己动手进行探究,往往容易出现一些问题。那么我们就可以借助现代信息技术来解决这些问题。
   比如,在学习种子的结构这部分内容时,就会做关于“观察玉米种子的结构”的实验,因为玉米种子与菜豆种子不一样,菜豆种子的两片子叶很轻松就可以分开,只要动作轻点,基本不会破坏到胚的结构。而玉米种子只有一片子叶,种皮都很难剥掉。实验操作时,学生经常找不到教科书图中所标注的、清晰的胚芽、胚根、胚轴。原因可能是多方面的,比如在纵切种子时偏离了它的对称轴部位,也就是种子的中央对称轴,这就会使胚芽、胚根、胚轴被切到一侧,而在另一侧当然就找不到了。带有胚根、胚芽、胚轴的一侧,虽然有胚芽、胚根,但是被埋在了子叶中要想找到也是比较困难的。
   也有可能是被剖开的种子还很小,所以解剖开后看到的胚芽、胚根、胚轴就很小,然后又因为解剖时切面过于平整而不容易被找到,因此给学生造成一种错觉,以为这些小小的芽片就是胚芽、胚根的全部。这时候教师就可以制作个课件,把学生可能出现的几种可能都进行展示,比如种子太小了看到的会是一种什么情况,而切偏了看到的又是什么,并对原因进行说明。这样的话学生将会对该实验有更加全面的理解以及更加深刻的认识,同时对该实验所要研究的知识点掌握也会更加清晰和牢固。
   另外,有些自然现象会受到时间季节的限制,如在严寒的冬天,很难寻找到桃花,同样在炎热的夏季,也找不到梅花;由于受地区的限制,很难看见的一些物种等,如热带、寒带的动植物品种,运用多媒体就能让学生形象地掌握课本的知识;由于各方面条件的限制,学生很难参与的实践活动也可以通过媒体的辅助,在模拟的环境中实践进行,让学生形成较牢固的知识技能。
   总之,现代信息技术的使用已经让传统的教学发生了巨大的改变。随着现代社会和科学技术的飞速发展,信息技术已成为一种重要的教学手段。现代信息技术在中学生物教学中的应用,不仅使生物现象和相关知识形象化和可视化,它还能优化生物实验过程,有利于学生对生物的探究和探索。

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