摘 要：学生对学习活动进行积极参与的心理倾向，以及对英语的学习动力就是学生对英语的学习兴趣。只有学生对英语知识产生了强烈的学习兴趣，才能在积极主动学习的过程中形成良好的学习习惯，从而达到提高学生英语学习能力的目的。基于此，小学英语教师必须通过各种方式，培养小学生对英语的学习兴趣，以此来为高效率的英语教学提供保障。
　　 关键词：小学英语教学;学习兴趣;培养策略
　　 兴趣是最好的老师。为了有效提高小学英语的教学质量，本文将会从生动有趣教学情境的创设、对多媒体的实际应用、游戏和歌曲等教学法的利用以及对角色的扮演和转换等四个方面，对学生学习兴趣的培养提出策略探讨，以此来促进小学生的全面发展。
　　 一、创设生动有趣的教学情境
　　 小学阶段的学生由于年龄还小，思维也都是以形象思维为主。因此，小学英语教师在进行课堂教学时，可以适当地为学生创设出生动有趣的教学情境，让学生能够在这样的情境当中，对英语知识进行看、听、说和感受，以此来加强学生对英语知识的掌握和应用。在这个过程中，首先就需要教师在将学生实际生活联系起来的情况下，在课堂教学中将真实的生活情境创设出来，这样就可以在将课堂知识与实际生活之间的距离进行缩短的情况下，将更多运用英语进行交际的机会提供给学生。比如说，教师在讲解“What’s the matter，mike？”这一知识时，就可以将学生的实际生活联系起来，让学生根据这一部分知识进行角色演绎。让一名学生扮演医生，一名学生扮演病人，然后扮演病人的学生去看医生，在看医生的过程中利用英语来完成对话。因为看医生无论是形式还是内容，都与学生的生活十分贴近，因而大多数学生都比较愿意参与，并乐于利用英语来进行对话。通过这样的方式，不仅可以将学生的学习兴趣激发出来，还可以对学生的英语对话能力进行相应的培养，更可以使得学生了解特定场合要用特定的话语，从而实现学生礼貌用语良好习惯的形成。
　　 二、对多媒体进行合理应用
　　 随着现如今科技的快速发展，各个学校基本上都会利用多媒体来进行实际教学。比起传统的教学工具，多媒体拥有太多的优势，其不仅可以将文字传达出来，还可以利用图片、声音以及视频等将知识传授给学生。而学生在这样眼睛、耳朵和大脑都被信息刺激到的情况下，就可以在吸引自身注意力的同时，将对英语的学习兴趣进行加强，从而达到提高英语课堂参与度的目的。当然，小学英语教师在课堂上利用多媒体时，不能只是将一些单词卡片放映出来，而是要在对单词进行讲述时，通过在有趣单词卡片上配上相应读音的方式，将一些相关的小视频播放出来，以此在将学生的单词学习进行巩固时，实现对小学生英语学习兴趣的激发。还有，英语是一种语言，当学生在听见英语时，难免会将自己开口说英语的欲望激发出来，这样就可以在培养学生听说读写能力的同时，促进对学生英语学习兴趣的激发。
　　 三、利用游戏、歌曲等教学法
　　 活潑好动、喜欢参加各种各样的娱乐项目是小学生的特点。因而小学英语教师在对小学生进行课堂教学时，完全可以通过小学生的特点，在教学内容当中融合进有趣的游戏，利用玩游戏的方法引导学生对英语知识进行学习。这样就不仅可以让学生快乐地学习，还能加强学生对所学知识的掌握，更能够实现对学生英语学习兴趣的激发。例如，教师在讲解“We love Animals”这一知识时，就可以让学生对小动物的叫声以及动作进行模仿，这样就可以让学生对小动物知识的学习产生兴趣，进而也就可以最快的速度将小动物的英文词汇记下来。还有，除了游戏之外，优美的音乐也能够启蒙学生，让学生的大脑被刺激。因而，小学英语教师在进行教学时，可以通过在教学内容当中对英文歌曲的播放以及歌唱，为学生创造出愉快的歌唱氛围，学生在这样的氛围当中不仅会有浓厚的学习兴趣，还可以提高对单词发音的掌握。就比如教师在对“My Birthday”进行讲解时，就可以一边让学生歌唱生日歌，一边利用手风琴为学生的歌唱进行伴奏。通过这样的方式，就可以在将教学课堂变得更加和谐有趣的同时，加强对学生学习注意力的吸引，从而激起学生的学习兴趣。
　　 四、对角色进行扮演和转换
　　 角色扮演和转换，是能够让学生亲身体验到课堂教学中，并感受到英语课堂乐趣的有效方式，因而小学生更加青睐于这样的教学方式。譬如，教师在教学“How much is it”这一课时，就可以先制定“熟练表达和运用购买物品英语句式”的任务。并在制定任务之后选出两位小学生，一位学生扮演顾客，另一位小学生则扮演售货员，让两名学生根据课文来进行对话。首先，扮演顾客的学生要询问扮演售货员的学生：“Excuse me， do you have pencils in your shop？”扮演售货员的学生则可以回答：“Yes， we have pencils here. Which one do you need？”接着扮演顾客的学生就要说：“I want a mechanical pencil. How much is it？”扮演售货员的学生再根据此问题进行回答：“It takes two yuan。”在这之后教师还要让两名学生将角色进行交换，并在这种转换的角色当中，进行购买物品的对话。通过这样的方式，就可以使得学生将相关的句式进行纯正和熟练的表达、运用，更是可以让学生在这样轻松愉快的角色扮演当中，不自觉地完成教学任务，进而也就可以在激发学生学习兴趣的同时，实现对小学生英语运用能力的提高。
　　 总之，除了这四个方法能对学生英语学习兴趣进行培养之外，还有许多可以激发学生英语学习兴趣的方式。而为了能够将小学英语教学质量进行有效提高，小学英语教师就必须通过各种方式将学生的兴趣激发出来，从而在提高学生课堂积极性和参与度的同时，为学生以后的英语学习奠定基础。
　　 参考文献：
　　 [1]倪雯.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（小学），2016（8）：208.
　　 [2]覃丽珍.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].中外交流，2017（45）：279.
　　 [3]王艳杰.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程（上旬），2018（12）：233.

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