摘 要：导入是课堂教学的开端，作为课堂教学的起始环节和全部教学艺术的重要组成和关键步骤，对调动学生积极性起到至关重要的作用。有效的课堂导入可以激发学生的热情和学习动力，可以吸引學生的注意力，提高学生的专注度，对课堂教学效果和课堂管理都有巨大的促进作用。基于教学经历，结合自身总结的教学经验，提出了一些有效导入英语课堂教学的方法，以便提高英语课堂教学效果。
　　 关键词：小学英语;课堂教学;课堂导入
　　 一、复习导入，扫清学习障碍
　　 复习在小学英语课堂教学中占有极其重要的位置。复习导入更是许多教师常用的导入方法，有省时高效的特点。实施以旧引新复习导入的关键是找到新旧知识的过渡点，在最佳时机将新旧知识顺利链接，自然导入新知识的学习。
　　 在教学译林小学英语3B Unit 6询问时间时，笔者采用了复习旧知识的导入方法，效果良好。本单元重点是要掌握如何询问时间，学会时间的表达法。教学从复习数字开始，首先，学生听老师说数字单词，迅速说出数字，提高学生听数字的能力;然后，用多媒体出示数字，学生说出数字单词。复习旧知识后，教师在数字后面加上o’clock变成整点时间，教学时间的表达法。
　　 二、游戏导入，增强课堂活力
　　 教育学普遍认为，游戏是儿童的天性。教师应该在课前对一堂课做好精心设计，结合教学经验并运用教材内容设计出充满知识性和趣味性的教学游戏，并运用到听、说、读、写各个环节。通过游戏导入教学，实现玩与学的统一，让学生在有趣的游戏中接受英语新知识，通过游戏的方式，从而爱上英语学习。为了让学生保持学习的兴趣，对于游戏形式，必须保持新颖性，同时注意做到不同的教学内容采用不用的游戏形式，不能千篇一律。比如：教学称呼类单词grandpa时，笔者进行了猜谜游戏。多媒体出示谜面“My father’s father is my    .”学生好奇极了，有几个孩子马上猜出了谜底，但是不会用英语表达出来，这时，学生的好奇心和兴奋点高涨，我马上导入新单词的教学，学生便很快记住了新单词。再如，在教学句型“This is for you.”时，笔者进行了“送新年礼物”的游戏。首先，教师给学生送礼物“Happy New Year， XXX！This is for you.”，接着让学生互送新年礼物并学说句子。所以说，一个能引起学生好奇的游戏不仅能激发学生学习的热情，增进师生和生生交流，而且能有效提高学生学习兴趣。
　　 三、谈话导入，迸发思维火花
　　 谈话导入法就是在课堂上教师和学生之间一问一答的教学方式。直接和明确是这种教学方式的鲜明特点。这种教学方式，主要通过轻松自然的提问和对话，从而实现师生间的良好互动来活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引发学生思维活动，从而导入课堂的教学。一般我们会用学生熟悉的话题进行对话，这样做能够让学生放轻松，减缓学生的紧张情绪，让学生在课堂一开始就兴趣高涨。正如苏霍姆林斯基说：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”笔者常采用问答式的对话进行导入。第一步，师生之间进行问答和对话来复习以前学过的知识。第二步，在问答对话的基础上，根据新课内容抛出相应问题，学生对新问题存在好奇心，如此学生对新知识的学习就会产生浓厚的兴趣，本课的话题导入也就显得非常自然。如在教学译林小学英语3A Unit 3 My friends时，笔者首先热情地跟学生打招呼，拿出照片介绍自己的朋友，接着询问学生是否有朋友，有哪些朋友。了解学生的朋友后，导入新知识friends。类似这种导入环节，不仅能复习旧知识，又能为学习新知识提供铺垫，让教学变得自然流畅。
　　 四、情境导入，实现情趣相生
　　 （一）真实物体导入，让学生一目了然
　　 单词关是学习英语的主要难点之一。学生单词不过关的主要原因是难以把单词和中文对应起来。某种程度上说不能怪学生学习态度不端正或者是记性差。往往是因为学生学习英语缺乏语言环境，缺失新颖有趣的直观材料。因此，在教学实践中，直观化的教具不可或缺。为了让学习更贴近生活实际，教师应在教学中充分利用各种实物。比如：教室环境布置、常见的水果和玩具、常用的文具用品、学生的穿着和人体生物器官等。适当运用这些生活中的实物，能为英语交际打下基础。
　　 （二）生动表演导入，让学生身临其境
　　 在教授有关“购物”的内容时，老师把教室布置成不同的商店，让几个学生扮演营业员，其余学生拿着钱，扮演成顾客去不同的商店购物。学生身临其境，通过模仿角色对话，能够在享受购物的同时学会英语表达，一举两得。
　　 通过创设一定的教学情境实现课堂导入，，有利于增强学生的求知欲，更大程度上激发学生兴趣和增进信心，让学生在情境中得到感染，从而能够较快地进入特定学习情境。
　　 一种好的课堂导入方法，必须具有设计的新颖性。只有设计常新，才能吸引学生注意力，增强学生的学习兴趣，诱发他们的求知欲望，使新知的学习在学生不知不觉的状态中进行。教学没有固定的方法，课堂导入也不是一成不变的，应该是多种且变化的。在课堂上，教师使用的导入方式方法，可以根据教学内容、教学目标灵活变化。愿精彩的导入使我们的小学英语课堂呈现出勃勃生机。
　　 参考文献：
　　 [1]马芳莲.试论课标下小学英语阅读教学的有效导入策略[J].教育科研，2011（5）.
　　 [2]刘云静.浅谈小学英语课堂的有效导入方法[J].新课程，2012（1）.
　　 编辑 郭小琴

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