摘 要：随着科学的发展和科技的进步，人们的物质文化需求日益得到满足，对精神文化和生活品质的需求不断提升。音乐作为一种丰富人生活和精神世界的学科，被广大受教育者日益重视起来。在不断的教育深化改革的过程中，教育者需要不断探索切实有效的教育方法，满足学生的生活和学习需求，提高学生的文化素养，促使受教育者的音乐鉴赏能力、艺术素养得到良好的提高和发展。
　　 关键词：中学音乐;新课程标准;教学策略
　　 音乐熏陶能够让受教育者形成良好的思维模式和对艺术的理解与认知，对其他学科的学习具有促进作用。随着教育体制的不断革新，教育课程的不断深化，对新课标形势下的音乐课程提出了更高的要求，更加注重学生本身主体作用的发挥。教师是否能够完成教育创新和合理、科学、有效地转变教学观念和方法，决定了中学生的成绩和艺术发展。
　　 一、教学方式转变的必要性
　　 在传统的教育过程中，学校和家长普遍认识不足，“应试教育”的理念观点中把音乐学科理解为辅助课程，这种思想对相关教师的教学地位、教学积极性都有一定程度的影响。
　　 随着艺术的发展，人们对艺术的了解不断加深，艺术逐渐成为人们生活中必不可少的一部分。随着人们对艺术的追求欲望不断提升，音乐渐渐成为现代社会发展中符合时代需要的重要学科。及时转变教学思路和教育理念，能够促进中学生声乐鉴赏能力的提升，学生在提高自身学习成绩的同时，能放松心态、保持身心健康，同时使艺术素养得到发展。
　　 二、音乐本身的价值和意义
　　 （一）声乐本身的音乐性
　　 音乐是一门听觉艺术，也是声音艺术，，是同节奏、旋律或和声的人声或乐器、音响等配合所构成的一门艺术。其是用组织音构成听觉意象，同时表达出音乐人思想感情或现实生活的形式之一，是鼓舞人们生活和获得力量的动力之一。
　　 （二）音乐的审美价值
　　 人们的审美方式同样可以引导社会的主流发展，时尚和品位是鉴赏能力的组成部分，可以满足人们的精神需要。在学习声乐的过程中，学生对乐谱的记忆、乐器的练习，能够有效地锻炼自身的记忆能力和肢体的协调能力。
　　 一方面，音乐是人们对世界的感悟和表达，可以消除人们工作和生活的压力，保证身心健康;另一方面，音乐是人们陶冶情操的方式之一，不同的地域、人文、历史都有自己独有的艺术形式，但不同的生活和成长环境的差异都可以被声音联系到一起，加强人与人之间的联系。
　　 （三）音乐艺术的延展性
　　 艺术素养的培育是一个长期积累、不断熏陶的过程，而艺术本身也往往作用于生活。音乐有助于我们在工作过程中保持愉悦的心情，在学习的过程中给我们独特的思维方式。拥有韵律和情感的审美能力，能让学生在声音的感染和情感的表达中产生共鸣，并作用在我们的日常生活中。
　　 三、教学策略的实践
　　 （一）学习兴趣的培养
　　 发挥学生的主体作用，符合学生的主观意愿，从学生的实际需求出发，是教育转变的重点。教师在教学过程中，应该积极开展课堂教学活动，让学校、家长和学生同时认识到音乐的重要性，激发和引导学生的学习兴趣，让其真正感受到音乐的价值，用积极的心态投入音乐课堂的学习中。
　　 例如，在《音乐要素在音乐中的神奇作用》一节课中，教师通过媒体设备播放不同风格的曲目让学生鉴赏，并提出问题：“为什么会有这么多差异？”来引导学生思考，并请学生谈一谈聆听过后的感受。
　　 （二）创新、创意的教学方式
　　 教师可以通过全面、细致地了解学生的喜好、状态、特长等，并立足于教学实际，制定教学内容和方案，令学生达到感情、情绪上的共鸣。教师还可以营造轻松愉悦的学习环境，让受教育者对声乐有一个开放性的理解，养成开放性思维。
　　 例如，在《音乐与人生》一课中，通过形成、发展、深化三个方面来让学生理解。提出问题“音樂最初是如何形成的？”思考人们为什么需要它。并通过中国古代思想家墨翟对声乐的理解（墨翟认为音乐是统治者荒废政治而享乐的部分，耕牛听到会停止劳动，老百姓欣赏会占用生产时间），提出问题：“人们为什么没有放弃音乐？”加深学生对它的认识，最后得出结论：“音乐不仅是人与人沟通的方式，也是人与动物沟通的手段。”最后通过现代音乐的表现形式提出问题“音乐发展到今天经历了什么，又怎样影响人们生活的？”引发学生的追问和思考。
　　 作为人们精神、文化生活的一部分，音乐能够帮助我们打开“心灵之门”，作为自由且开放的文明形式，其能不断鼓舞人们追求和奋斗。音乐的教育意义不只局限于教育本身，还有对学生思维能力的开发。广大教育者应该认识到音乐教育的重要意义，以创新的思维，积极改革教学模式，推动人们的精神文明建设和文化建设。
　　 参考文献：
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　　 [2]冯巍巍，查汪宏.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程·教材·教法，2018，38（3）：95-100.
　　 [3]陈耀华.如何提高高中生的音乐鉴赏能力[J].中国民族博览，2018（10）：37-38.

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