[摘           要]  立足于中职公共艺术教学实践，首先对微课的概念及其特征进行了界定，其次对微课应用在中职公共艺术教学中的可行性与必要性进行了分析，最后又结合具体事例对微课应用在中职公共艺术教学中的三大环节进行了探讨，旨在让微课在中职公共艺术教学中“放光发热”，推动中职学生艺术素养及其能力的更好进步与发展。
　　[关    键   词]  中职公共艺术;微课;可应用
　　[中图分类号]  G712                     [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）11-0138-02
　　 《公共艺术》是由广东省教育研究院组织省内中等职业学校一线骨干教师根据教育部印发的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》于2014年编写完成的面向全省中等职业院校学生的一门公共课程，其以美术、音乐发展为主线，同时穿插着其他艺术形式，较为全面而系统地向学生呈现了美术、音乐的相关知识，该课程的设置对于培养具有健康审美情趣、具有良好艺术素养的新时代中职学生发挥了重要的作用。鉴于《公共艺术》教学之于中职学生成长所具有的推动作用，中职公共艺术教师致力于探讨能切实提升该课程教学效益及其质量的方式、方法。这其中，微课的恰当利用引发了一线中职公共艺术教师的高度关注与青睐。以下，我结合公共艺术教学实践的研究，针对微课在中职公共艺术教学中的运用这一主题发表个人认识与看法，望抛砖引玉，让更多中职教育工作者都能认识到微课的意义与价值，从而推动微课在中职公共艺术课程教学中的“扎根生芽”“落地开花”。
　　 一、微课的概念及其特征
　　 首先，我将对微课的概念及其特征进行一一阐述，这将是研究微课在中职公共艺术教学应用研究的重要理论基础。
　　 （一）微课的概念
　　 所谓微课，又被叫作“微课程”，是指按照观看者的认知规律，依托信息技术手段碎片化呈现内容的一种数字化资源。
　　 （二）微课的特征
　　 微课的特征具体如下。
　　 1.微课覆盖的内容少而精，时间通常较短
　　 微课最突出的特征之一在于其并不是将所有的内容一股脑儿地呈现在视频中，而是会控制整个视频时间的长短，所涉及的内容也是少而精。以教学中的微课为例，通常都是涵盖一个或两个知识点，目的在于适应其碎片化呈现内容的特质。
　　 2.微课主题突出，“微”而“不糙”
　　 正是因为微课的内容少而精，其所涉及的知识点往往呈现主题突出、内容具体的趋势，即虽然内容少，但都是观看者应该了解的精华所在，其质量有着极大的保障，具有“微”而“不糙”的特质。
　　 3.共享大数据资源，传播方便
　　 共享大数据资源，微课资源的共享与制作相对较为简单，教育工作者从教学内容实际情况出发，同时辅之以camtasia等软件，便能轻松自如地制作各种微课;同时由于微课的时间较短，其往往只需要消耗极少的流量与时间便能实现下载与观看，这也使微课传播起来更为方便与便捷。
　　 二、微课应用于中职公共艺术教学中的可行性与必要性分析
　　 将微课应用于中职公共艺术课程教学中有着其可行性与必要性，具体如下。
　　 （一）微课应用于中职公共艺术教学中的可行性
　　 1.中职学生与教师普遍会熟练操作智能终端设备
　　 当前阶段的中职学生与教师早已熟悉了快速发展的信息技术，更是对各种智能终端设备操作熟练，智能手机、iPad、笔记本等。这就为微课应用在中职公共艺术教学中提供了极大的可能性，因为只有教师和学生会使用工具制作微课，，会借助工具对微课视频进行下载与观看，我们后期也才有可能借助微课开展公共艺术课程的相关教学活动。
　　 2.中职公共艺术课程的知识相对较为简单
　　 相较于中职学生所学习的专业课程，公共艺术课程的知识相对较为简单，学生学习起来也相对较为轻松，也正是因为如此，通过观看微课视频的形式，学生能做到对其中所讲内容的理解与掌握，而不像听天书一般，云里雾里，不知所措。这也是将微课运用在中职公共艺术课程中的一大可行性所在。
　　 （二）微课应用于中职公共艺术教学中的必要性
　　 1.有利于创新中职公共艺术课程的教学形式
　　 “教学有法，教无定法，贵在得法。”教学是一门科学，更是一门艺术，作为教师应当积极研究教学的科学性与艺术性，以丰富多彩的教学方式及其手段带给学生愉悦的学习体验，让他们在感悟所学知识魅力的同时爱上学习。这一道理同样适用于中职公共艺术课程的教学，即微课的恰当应用，在很大程度上丰富了中职公共艺术课程教学的形式与方法，让教师的教学手段变得多样化，学生的学习形式也呈现出了多样化的特点，有利于推动该门课程正常教学活动的组织与开展。
　　 2.有利于优化中职公共艺术课程的教学效果
　　 微课在中职公共艺术课程教学中的恰當运用还存在优化该课程实际教学效果及其质量的积极意义。这是因为微课以碎片化内容的形式呈现给学生，使学生很容易就能抓住碎片化的时间进行下载与观看，长此以往，加以累计，其内心对于公共艺术课程所涉及知识点与内容的了解会越来越多，也会越来越深刻，音乐与美术等艺术素养也在循序渐进中得以提升与优化，中职公共艺术课程的教学效果得以显著优化。
　　 3.有利于促进中职师生双方共同进步与发展

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