摘 要：信息意识指的是能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息，主动适应信息化发展趋势的一种核心素养。对初中生进行信息意识的培养，可以帮助学生提高解决、分析问题的综合素养，提高创新能力，提升核心竞争力，适应时代的发展。
　　 关键词：核心素养;信息意识;教学策略
　　 一、核心素养的提出
　　 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“促进人的全面发展，适应社会需要”的教育质量根本标准。2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。[1]国内专家组根据教育部的指导思想，研究提出《中国学生发展核心素养》。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为18个基本要点。
　　 二、信息意识及其重要性
　　 核心素养18个基本要点之一为“信息意识”，也就是能自觉、有效地獲取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势，具有网络伦理道德与信息安全意识等。
　　 初中阶段开始培养学生的信息意识是非常有必要的。随着社会的发展，信息化时代要求人们掌握一定的信息使用能力。信息意识的培养有助于学生形成信息素养，正确认识和使用信息技术，为未来适应时代发展、终身学习打下良好的基础。
　　 三、培养初中生信息意识的措施
　　 在信息技术课程教学中，教师可以从多个方面培养学生的信息意识。
　　 （一）转变观念
　　 培养学生的信息意识，首先要提升学生对信息意识重要性的认知。现阶段存在的问题是：初中信息技术课程的内容主要涉及计算机软硬件的知识，office系列软件的应用等，没有太多信息意识方面的内容。学生只想着掌握书本中介绍的操作方法，完成课堂作业，没有太多的兴趣思考为什么要学习信息技术，怎么把这些技术迁移应用到其他地方，怎么将各种技术整合在一起解决问题。针对这一现状，教师在授课过程中要有意识地提醒学生主动掌握信息的使用方法，感受信息技术课程对获取、处理、加工、存储、传输信息能力的培养，帮助学生了解信息意识的含义，理解信息意识，体会信息意识的重要性。
　　 （二）采用恰当的教学策略
　　 教师在教学过程中，可以采用一些有效的教学方法，培养学生的信息意识。
　　 任务驱动法是比较适用的方法。任务驱动法以建构主义学习理论为基础，最根本的特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。学生根据自己对当前问题的理解，运用知识经验解决问题，探究任务。信息技术课程以操作实践性为主。教师设置任务时，可以分为两个层次。第一层先结合课本的内容，由教师讲授具体的操作步骤，学生模仿教师的示范，初步掌握新的知识点。第二层任务的设计，可以在第一层基本任务的基础上进一步提高难度，教师只需要提出任务内容，不用提供操作方法，鼓励学生发散思维，根据自己掌握的知识点，自由发挥，探究不同的解决方法。学生完成任务的过程中，既掌握了基本知识技能，又加强了信息意识，获得自主学习创新的机会。
　　 情境教学法也是一种培养学生信息意识很好的方法。教师可以结合初中生的年龄特点，设计一些贴近学生学习生活的案例，创设教学情境。学生在情境中可以更好地体会到信息技术在实际问题中的应用。同时因为是熟悉的情境，学生更容易激发起学习兴趣，主动去实践探索解决问题。
　　 （三）开展课外活动
　　 丰富的活动是形成学生信息意识的有效途径。学生在亲身参与活动的过程中，可以加深对理论知识的理解，并将知识应用于实际。教师设计活动的时候，可以进行不同学科内容的渗透，拓宽学生的知识面，体现知识的迁移。学生在探究过程中，可以发现理论与实际的内在联系，锻炼分析解决问题的能力，适应信息化社会的发展。
　　 （四）加强网络道德教育
　　 培养学生的信息意识还要注意网络道德的教育引导。信息化时代离不开网络，但网络世界复杂多变。初中生正处于身心高速发展，对什么事物都好奇的阶段。教师要注意引导学生正确看待使用网络，，帮助学生甄别处理信息，形成良好的社会信息素养。
　　 （五）积极的评价方式
　　 教师对学生学习效果的评价，不能只看重课堂任务的完成情况，更要关注学生在学习过程中的投入程度，合作讨论、探索解决问题的行为表现等。教师采用积极多方位的评价方式，更能激发学生的主观能动性，激发学生的信息意识。
　　 总之，信息意识是初中生需要具备的一项核心素养，它可以帮助学生提升竞争力，适应信息时代的发展。而培养学生的信息意识并不是一件容易的事情。教师需要从多方面重视关注，采用科学有效的方法增强学生的信息意识。
　　 参考文献：
　　 曾惠君.核心素养下中学生信息意识和能力的培养[J].名师在线，2019（6）：23.
　　 注：本文为福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“核心素养视域下学生信息意识和能力的培养”（FJJKXB18-179）研究成果。

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