摘 要：物理学科的学习区别于其他学科，像语文、数学、英语这些科目只是单纯进行理论课的学习就可以学好，但物理学科的学习要做到理论与实验相结合，让学生自主观察、思考，从而提出问题，并经过动手实操对问题进行探究与分析，最终得出问题答案与实验结论。实践教学不仅可以提高学生对物理学习的兴趣，还可以锻炼学生自主思考的能力和解决问题的能力。对此围绕实验教学在初中物理教学中的意义展开相关论述。
　　 关键词：实验教学;初中物理;意义
　　 物理学科是理论与实践相结合的一门学科，实验在物理教学中的地位显而易见。物理实验教学是在学生有基本的物理基础后进行的，这就要求学生在做物理实验之前，掌握基本的物理常识和基础知识。有趣的物理实验不仅能激发学生对物理学习的兴趣，还有利于教师教学任务的完成，提高教学质量。那么如何才能更好地完成物理实验教学就成为物理老师首要解决的问题了。
　　 一、初中物理实验教学中存在的问题
　　 （一）教师对实验教学的认知不够
　　 很多老师认为学生应注重理论知识的学习，将有限的学习精力放在基础知识的学习当中。很多老师甚至认为只要对学生讲述实验步骤、实验环节、实验结果，然后让学生将实验现象和实验结果背会，同样可以达到教育目的。同时，认为物理实验虽有趣生动，但会占用课堂时间，分散学生的注意力，不利于学生学习成绩的提高，完全没有认识到物理实验的必要性及其优点。教师对实验教学的认知不够，仍采用传统的灌输式教育，不让学生动手实践，导致学生对物理学科的学习兴趣较低，没有起到提高学生成绩的效果。
　　 （二）硬件设施配备不全
　　 实验教学在物理学科的学习中有很重要的地位，学校为了教学的顺利开展，也配备了一部分实验设备，但学生人数太多，能够真正参与物理实验的学生较少。有的老师为了避免学生在实验中无意破坏设备，就直接采取“老师做，学生看”的方式进行教学，虽然进行了实验，但学生未亲自动手。仍由老师口述讲解实验的步骤、结论，就导致实验教学对学生的吸引力不够。
　　 （三）受传统教育的影响，老师的教育观念陈旧
　　 事物都在无时无刻发生变化，但即便如此，很多老旧的观念还是难以改变。教育观念亦是如此，老师受传统教育观念的影响，仍坚持课堂中教师为主，学习内容上以教材为主，教学方式以灌输式教育为主，不能快速转变教育观念。受应试教育的影响，很多老师“重理论轻实践”，认为实验做与不做结果一样，做实验也只是为了得出课本中的实验结论，做实验反而浪费课堂时间，考试又不考学生实践，只要学生能够将实验步骤、实验结论背会，考试的时候能够写出来就可以了，将做实验的时间让学生做练习题，或讲新的学习内容。
　　 二、初中物理实验教学实施的措施
　　 物理的学习需要理论与实践相结合，很多知识、公式都需要通过实验推导才能得出。通过实验教学的方式，可以激发学生的求知欲以及学习物理的兴趣。同时通过物理实验教学的方式，还可以培养学生的动手能力，提高其自主学习、提出问题并解决问题的能力，从而更好地提升物理教学质量，提高学生的学习成绩。也可以让学生理论结合实际，将课堂上学到的知识应用到日常生活中，“学以致用”。
　　 （一）提高教师对实验教学的认知度
　　 教师在教学中占主导地位，对实验教学的认知度直接影响了其教学的方式与方法。学校可以通过公开课的形式，让老师对实验教学进行更深层次的了解，公开课后要求老师总结公开课成功的原因，从根本上提高其对实验教学的认知度。
　　 （二）转变思想观念，提高对实验教学的重视程度
　　 每个老师都有其独特的教学方式，每个学生也有自己独特的学习方法，但长时间受应试教育的影响，学生和老师都将考试成绩放在第一位，认为会不会动手做实验并不重要，只要能将实验步骤及结论背会，考试的时候答对就可以，实验教学可有可无。认识不到实验教学的重要性就不能将实验教学更好地利用到物理学科的教学中。物理实验是在掌握了基本的理论知识之后才能做的，通过实验不仅可以加深学生对实验步骤及结论的理解，可以方便学生对其进行记忆，避免死记硬背。
　　 （三）有效利用多媒体，更好地完成教学内容
　　 多媒体的出现为老师的讲课提供了便利条件，很多学校并不能为物理实验教学的开展备齐所需要的实验设备，导致物理实验受限，很多实验不能做，但老师可以充分利用多媒体的优势，将有难度的实验或因设备不全不能做的实验通过多媒体向学生展示，更好地完成教学任务。
　　 三、结束语
　　 实验教学的方法，不仅能活跃课堂氛围，让课堂教学更高效，有效激发学生的学习兴趣，还可以提高通过实验提高学生的动手能力，，提高学生自主思考、独立学习的能力，提高教學质量。
　　 参考文献：
　　 [1]梁坤.初中物理实验教学与学生创新能力培养[J].中国校外教育，2020（6）：65.
　　 [2]邱刘凯.谈初中物理教学中实验教学的开展[J].才智，2020（5）：30.
　　 [3]李传东.初中物理实验教学实施策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2013.

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