摘 要：在初中教育体系中，英语属于其中极为重要的一环。教师在教学课堂上需要不断改善自身的教学方式，为学生营造更为积极、高效的学习环境。农村英语教学中，学生的学习成绩难以得到统一性的提升，导致学生的英语学习成绩出现两极分化的问题。部分学生的英语水平处于高速成长状态，而部分学生的学习兴趣不高、积极性不强，导致英语水平也较低。教师在课堂上，需要采取有效的方式来改善此种教学现状。简要分析农村中学生英语学习成绩两极分化的影响因素。
　　 关键词：农村中学生;英语学习;成绩两极分化
　　 在初中英语教学活动中，学生的学习水平受到多方面因素的影响。学生的英语学习积极性、家庭教育及自身的英语基础水平等，均会直接影响到学生的英语学习效率。在此种教学现状之下，教师也需从问题出现的原因出发，结合实际情况来选择针对性的改善措施，帮助学生养成较好的英语学习兴趣，在主动学习中养成较好的英语习惯[1]。英语学习成绩的两极分化，可以说是农村学生在英语学习中常见的问题，这也需教师从问题的原因出发来创新、改善自身的教学方式。
　　 一、利用激励教育改善成绩两极分化的问题
　　 在班级中，学习成绩优良的学生一般只占班级总体的一小部分。对于此类优秀的学生来说，学习英语的积极性较高，在学习上有较强的自我管控能力。就以今年所带学生来说：如，焦同学一直是德、智、体、美、劳全面发展的学生。她在英语学习中具有刻苦的精神、毅力，英语学习成绩较好，一直是教师的好帮手。而教师在教学过程中，也需着眼于后进生英语水平的提升。不断改善自身的教学观念，善于借助激励教育的优势。再如，张同学在英语成绩上不理想，教师可以在教学过程中，结合激励教育来激发其英语学习兴趣。在激励教育实施后，教师从学生的优点、特长出发，给予张同学表扬、鼓励，使其对英语产生兴趣。但是学生英语水平的提升也不是一蹴而就的，需要学生较长时间的努力、积累，虽说张××目前的成绩仍不理想，但是在养成自身的英语学习习惯之后，必然会有长足发展，逐渐提高自身的英语水平。在英语教学课堂上，学生的英语学习兴趣会直接影响到自身的英语水平。教师要想改善两极分化的教学现状，必然需要激发学生的英语学习兴趣，引导学生积极、主动地投入课堂学习活动中。
　　 二、创新课堂的教学方式以活跃英语教学氛围
　　 在英语学科的课堂教学中，教师教学方式的好坏，将直接影响学生的学习效率、积极性，使学生的英语成绩出现两极分化现象。传统形式的英语教学课堂，教师更加重视学生英语成绩的高低，在课堂上也只是单纯进行英语知识的灌输，对学生的全面发展、英语核心素养的培养均存在一定的忽视[2]。面对此种教学现状，教师也需积极转变自身的教学方式，为学生营造生动、活泼的教学氛围，促进学生英语学习水平的提升。在课堂教学活动中，如韩同学是英语学科的学习课代表，有认真、责任心强的特点，一直以来都是英语成绩较为优秀的学生。在教学课堂上，教师不仅要关注此类优秀学生的成长，同时还需关注学习成绩较为不佳的学生。如，胡同学的英语成绩较差，在英语书写上也较为潦草。在课堂教学活动中，教师需善于结合成绩好的学生与成绩不好的学生的学习特点，为学生的健康成长奠定基础。在课堂上，教师可以结合课程内容设计一些较为简单的问题，帮助学困生树立良好的学习自信，进而促使学生慢慢喜欢上英语，进一步减少英语成绩两极分化的现象。
　　 三、结合学生的性格、学习特点开辟第二课堂
　　 就农村初中英语教学现状来说，学生的学习成绩各不相同。学生英语水平两极分化与学生自身的英语水平存在差异有密切联系[3]。在英语教学活动中，受学生基础英语水平的影响，学生的学习能力难以得到有效训练、提升。在英语课堂上，刘同学是班级的学习委员，不仅作业工整，准确率也很高。而冯同学，虽然学习能力较强，也非常聰明，但是自身的学习兴趣不强，非常爱玩闹，导致自身的英语水平较差。面对学生英语水平两极分化的问题，教师也需结合学生的特点、英语水平来开展教学互动，帮助学生更好地提升英语成绩。在课堂教学之余，教师可以在班级上构建出第二课堂。在教室内开辟“英语读书角”，组织英语演讲朗诵活动，，帮助学生在实践中掌握英语知识。教师在课堂上，只有善于把握学生的英语基础水平，才能更好地贯彻因材施教的教育观念。
　　 四、结语
　　 就农村英语教学现状来看，学生的学习成绩存在差异化发展。有些学生的英语水平高，而有些学生的英语成绩较差。面对英语成绩两极分化的农村中学生，教师也需善于寻找问题背后的原因。只有结合问题成因开展课堂活动，才能更好地改善两极分化的现象，促进学生的综合发展。
　　 参考文献：
　　 [1]张蕾.关于农村初中英语课堂教学低效问题的影响因素思考[J].校园英语，2019，18（3）：128-130.
　　 [2]李秋菊.农村中学生英语学习成绩两极分化的影响因素[J].西部素质教育，2019，20（13）：238.
　　 [3]沈丽娟.解决小学高年级英语两极分化现象的策略研究[J].新课程（上旬），2019，11（5）：142-143.
　　 作者简介：祁蕾磊（1968.11—），女，本科学历，中学一级，研究方向：农村英语教学方面，工作单位：陕西省宝鸡市金台区蟠龙二中。

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