摘 要：随着信息时代的飞速发展，数字化学习势必会成为未来最为普遍的一种学习方式，因为互联网资源的极大丰富、移动设备的快速变革已经让人们逐渐习惯了借助数字化平台来获取重要资讯，通过线上通信平台与外界沟通，逐渐衍生出了混合式互动模式。因此，初中信息技术教师要充分利用本学科的教学优势来培养学生的数字化学习能力，逐步提升初中生的自主學习水平。从利用数字化平台共享学习资料、利用通信化平台实现线上互动、利用互联网技术实现远程教育三个角度来分析初中信息技术教师应该如何逐步提升学生的数字化学习能力。
　　 关键词：初中信息技术;数字化学习能力;培养策略
　　 虽然我国初中学校开设并普及信息技术教育的时间不长，但是却在整个“应试教育”的现实环境下形成了“灌输式”教学模式，即教师虽然会利用课堂活动训练学生的信息技术操作能力，但是采用的教学互动方式却是“教师讲，学生听”，并未全面培养学生的自主学习能力，浪费了组织数字化教学活动的机会。随着信息素养理念的逐渐深化，培养学生数字化学习能力的呼声越来越高，所以初中信息技术教师要有效培养学生的数字化学习能力，为学生的长远发展做准备。
　　 一、利用数字化平台共享学习资料
　　 要想有效培养初中生的数字化学习能力，首先要整理丰富的数字化学习资料，让学生能够利用这些数字化资源实现自主学习。因此，初中信息技术教师要客观分析各个课时的主要教学内容，由此整理数字化学习资料，让学生及时参与数字化学习活动，初步培养学生的数字化学习能力。
　　 如在“建立自己的网站”一课教学中，笔者就直接利用360搜索引擎搜集了关于建立学生个人网站的数字化学习资料，从中挑选了图文并茂的网络教程，还整理了与教材配套的微视频资源，一同打包，上传到本班班级QQ群中，让学生自主下载浏览。接着，初中生便要自主预习本课新知，利用数字化资源来学习本课知识，尝试利用家庭电脑或者是学校的计算机教室主动进行模仿操作，初步熟悉建立个人网站的操作要点，由此积累自主学习经验。如此，初中生便可及时更新个人知识结构，也能掌握课堂学习的主动权，主动阐述自己在建立个人网站时的操作心得与具体想法，积极展开教学互动。
　　 二、利用通信化平台实现线上互动
　　 传统的初中信息技术教学互动是以课堂教学为中心的，即便教师及时组织了学科探究，，也难以切实满足每一个学生的自主学习需求。在这时，便需要丰富的课后互动来引导学生查漏补缺，逐步优化学生的学科思维。为此，初中信息技术教师要利用现代通信平台与学生进行线上互动，鼓励学生及时阐述个人学习需求，由此设计个性化的学科辅导计划，让每一个学生都能及时实现学习进步，切实优化自身的学习能力。
　　 就如在“Python”中关于选择编程语言一课教学中，笔者就通过课堂探究引导学生了解了Python的背景、功能、安装等编程知识，使其尝试自主设计编程语言，及时熟悉选择编程语言的操作要点，由此积累自主学习经验。如此，初中生便可及时更新个人知识结构，也能掌握课堂学习的主动权，主动阐述选择编程语言的操作心得与具体想法，积极展开教学互动。但是，即便如此，依然有不少学生在设计编程语言、翻译编程语言时会出现操作障碍。对此，笔者就在课后通过线上通信平台丰富了教学互动，针对学生的疑问进行了线上辅导，帮助学生顺利突破了操作难题。
　　 三、利用互联网技术实现远程教育
　　 随着互联网技术与教育事业的深度融合，现代远程教育理念变得越来越重要，可有效突破时空限制，促使学生实现终身学习。由于现代远程教育必须要以互联网为依托，是学生开展数字化学习的基本形式，所以只要可以创设优良的远程教育环境，那么也就必然可以有序提升学生的数字化学习能力。因此，初中信息技术教师要积极利用互联网技术来组织远程教育活动，逐步改善学生的学习行为，切实培养学生的信息素养。
　　 如在学习WPS软件综合实践活动教学中，笔者就主动制作了微课，全面整理了编辑WPS文字、表格以及在WPS文件中插入图片、超链接等多种资源的注意事项、操作方法等，在微视频中演示了重要的操作技能。接着，笔者就在班级QQ群中上传了这一微课资源，让学生自主设计了WPS文件。待学生完成这一实践操作任务之后，便可直接在QQ群中上传WPS文件，笔者会认真观看学生所设计的WPS文件，指出需要改进的地方，由此实现远程教育。在此过程中，笔者会与学生平等交流，全面了解学生在构建WPS文件时所产生的困惑，由此丰富线上辅导，切实提高学生的动手操作能力。
　　 总而言之，在初中信息技术教学过程中培养学生的数字化学习能力有着天然的学科优势，可让学生形成可持续发展的学习能力。因此，初中信息技术教师要全面开发数字化学习资源，组织丰富的线上互动与远程教育，提供丰富的数字化学习机会，让学生真正实现学习进步。
　　 参考文献：
　　 [1]张开翔.数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2018（22）：240-241，244.
　　 [2]姚飞飞.分析数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2018（44）：138-139.

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