摘 要：随着教育信息化的推进，教育资源的进一步优化，希沃白板作为新型的现代教育技术装备走进了课堂，改变了以往的教学模式，满足了广大教师在信息化教学中的需求，它以传统教学和现代科技相结合的方式提升了课堂教学质量，把希沃白板运用在初中信息技术课堂教学中，用形象化的教学情境代替抽象化的知识呈现，实现了课堂的全面互动，能让学生对知识有更深刻的形象认识，使学生对信息技术树立更好的情感价值观。
　　 关键词：初中信息技术;希沃白板;课堂教学
　　 信息技术作为一门实践性、应用性的课程，和其他学科不同，它包含了理论和技术知识。在信息技术的理论教学过程中引入希沃白板，可以提供多样化的交互手段，增强学生的学习效果。本文以初一年级信息技术课程活动五《构筑信息安全屏障》的教学为例，谈谈如何巧用希沃白板打造高效课堂。
　　 一、巧创问题情境，设疑启智
　　 希沃白板具有直观形象、能变会动、图文并茂、声像并举的特点，创设适宜的问题情境，变静态视图为动态表征，在教学过程中给予学生较强的视觉冲击力，能激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生在问题情境中，融情入境，追随问题，自主学习，，主动探究，让新旧知识产生链接，迁移生活经验，解决问题，在不断解决问题的过程中构建新知识。如在《构筑信息安全屏障》教学中，教师利用希沃白板的多媒体功能来精心设计导入情境，将问题情境的创设与学生生活紧密联系，播放《2019年网络安全宣传视频》，并对学生提问：“视频中讲述的是什么信息安全事件？”让学生边看视频边思考问题，这样可以让学生直观感受信息安全的重要性，激发学生的信息安全防范意识，学生的兴趣很快被调动起来，积极思考发言，吸引学生参与到课堂活动中，提高学生的分析理解能力，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
　　 二、巧用“蒙层”技术，激趣求知
　　 希沃教学软件集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，能充分调动学生多种感官参与活动，激起学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，同时，唤起他们学习的潜意识。希沃白板橡皮擦功能中的“蒙层”结合触摸希沃白板中的触摸功能，在信息技术课堂利用希沃白板进行教学时，在白板的预留位置上只需要用手进行擦拭，“蒙层”下面隐藏的内容就会出现。在信息技术课堂教学中，教师通过希沃白板中的“蒙层”将答案隐藏起来，学生会产生强烈的好奇心，从而使学生加强知识的理解和记忆。如在《构筑信息安全屏障》教学中，教师给学生布置一个“计算机病毒案例分析”的小任务，利用希沃白板将其中的关键部分“蒙层”进行处理，学生完成任务的同时，教师引导学生在希沃白板的蒙层中找到答案，在此过程中，逐渐发掘“蒙层”中的内容，这种方式使学生在枯燥的信息技术理论课中拓展了趣味性。利用希沃白板蒙层技术展示思考答案，使学生加深了对计算机病毒知识的理解和记忆，让学生真正高效地参与到课堂学习中来，调动了积极性和主动性，从中体会到希沃白板建构高效互动式信息技术课堂的作用。
　　 三、巧借图片资源，突破难点
　　 希沃白板技术的恰当运用，可以变抽象为具体，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，降低学生对理论课的枯燥感，为构建高效课堂助力。如在《构筑信息安全屏障》教学中，教师利用希沃白板为学生制作了大量与生活中紧密相关的信息安全事件图片，将原本枯燥乏味的知识点，化难为易、化繁为简、化枯燥为趣味，以此来提高学生对信息安全事件六大类型的认知，强化了学生对信息安全事件范畴的理解，提高了学生的信息安全意识。利用希沃白板演示相关图片，并在分辨钓鱼网站环节中，图片加以放大，让学生对分辨钓鱼网站图片更加直观，调动学生自主探究欲望，提高教学过程中学生的参与积极性。
　　 四、巧启配置软件，多维评价
　　 希沃白板配置的“班级优化大师”软件，可以在课堂上适时有效地开展评价，将难以操作的课堂评价及时化，并且能够将评价结果及时反馈，是一个方便快捷、有效互动的课堂评价平台。它不仅可以反映对学生的评价结果，还能详细反映学生在课堂上的表现过程，集合了形成性评价和终结性评价的优点，让学生每一次积极参与都能获得教师的鼓励。如在《构筑信息安全屏障》教学中，教师以小组为单位进行课堂评价，在每一个课堂任务结束时都对学生开展了及时评价。当小组成员认真思考、积极作答时，教师及时给小组加分，激发学生的好胜心和培养学生的小组合作能力。“班级优化大师”软件为教师实施有效的课堂评价、多维激励，培养学生多元个性提供了非常有意义和价值的平台。
　　 总之，在素质教育时代，为充分提高學生在教学过程中的参与度，教学工具扮演了非常重要的角色。希沃白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，教师在教学时应该充分利用希沃白板，有针对性地在学习生活中引导学生自主探索，发现问题并解决问题，从而优化教学结构，有效推进教学进度，打造高效信息技术课堂。
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