摘 要：事实上，初中物理知识源自生活，在生活中处处可见。因此，在教学中将知识回归生活，才能将物理知识简单化，有效提高学习效率。从教学现状来看，物理知识与生活紧密相连，生活化教学能够丰富教学模式，培养学生理论与实际相结合的能力。但从实践现状来看，生活化教学效果并不显著，还需要不断探索及思考。阐述了生活化教学的意义，并对怎样开展生活化教学进行探讨。
　　 关键词：初中物理;生活化教学;探索
　　 从初中物理教学来看，学生必须从身边现象探析物理知识和规律，将所学知识运用于实践中，才能够让物理知识具有落脚点，从而体现出学以致用的道理。通过生活化教学，，可增强学生的学习内驱力，激发学生的学习兴趣。但从生活化教学现状来看，生活化教学虽然取得了一定成效，但是距离教学目标还有一定差距，还需要不断实践和探索。
　　 一、生活化教学的意义
　　 在初中物理教学中，开展生活化教学能够激发学生的学习积极性，提高教学质量和学习效率。总体而言，其意义体现在如下方面：
　　 （一）体现出以人为本的理念
　　 随着新課改的不断深入，学生逐渐成为课堂教学主体。生活化教学能够让学生运用所学知识对日常生活现象进行解释，这种教学模式不但能够发挥学生的主体作用，还可提高学生的自学能力。采用生活化教学，还可提高学生适应生活的能力，体现以人为本的理念。
　　 （二）激发学习兴趣
　　 在生活化教学中，教师将日常生活现象引入教学中，让物理知识生活化，对提高学生学习兴趣非常重要。而且通过生活化教学，学生可以轻松学习教材中的各种知识，比如观察走路理解摩擦方向，通过教材与实际生活相结合，学生会更感兴趣，还可提高学习效率。
　　 （三）提高理解能力
　　 物理知识抽象性极强，必定会影响学生把握知识。生活化教学可将物理知识与现实生活相连，将抽象知识形象化，有利于学生理解，不但能够提高学生学习积极性，还可增强学生对知识的理解能力。
　　 二、初中物理开展生活化教学措施
　　 从前面分析来看，在初中物理课程中进行生活化教学具有教育意义。笔者结合教学总结和体会，在此谈谈个人的看法。
　　 （一）摄取生活资源，实现生活化导入
　　 从教学现状来看，一堂课是否成功与新课导入有极大的关系。创设独特情境，有效激发学生的学习兴趣，对导入新课非常关键。从初中物理教学现状来看，导入新课的方式比较多，但大多数教师依然采用教材知识导入，导入模式过于简单，索然无味，无法激发学生的学习兴趣，不能调动学生学习积极性。事实上，要高质量导入新课，教师必须让导入生活化，从生活中选取资源，选一些学生喜欢的话题，创设生活化情境，通过生活化导入激发学生的学习兴趣，提高教学质量。比如在学习“气化液化”相关知识时，教师可结合现实生活案例，创设生活化教学情境：酷热的夏天，马路上的洒水车洒水几分钟后水就不见了，马路积水，无论夏天还是冬天都能干，相对而言夏天快一些……这是为什么呢？这种生活案例，学生天天可见，只不过没有认真思考原因而已，这样导入新课能够激发学生的学习兴趣，使其积极参与课堂活动，调动其积极性和主动性。
　　 （二）还原生活画面，探究物理规律
　　 要让学生透彻理解物理知识，必须依赖物理实践活动，让学生能够看得见、听得到，甚至还要摸得着。事实上，物理知识都源自现实生活，生活中处处有知识。在教学中，教师要深入分析教学知识，挖掘知识内容的生活画面，寻找现实生活中的知识，让学生真正感受到生活充满物理，学会自主探索物理知识的价值与真谛。
　　 从初中物理知识来看，许多知识都在学生身边，只要学生认真思考和发掘，必然会发现问题和探索问题，无形中培养学生良好的学习习惯。比如学习“液体压强”相关知识时，可让学生观看附近建筑工地的挖掘机，挖掘机犹如巨人一般持续工作，如此大的力气是如何产生的呢？在学习“液化”知识时，教师可让学生提前观察饮料刚从冰箱拿出来后，瓶外布满一层水珠;水开后让学生观察烧水壶不断外冒的“白气”，等等。通过观察和思考，探索产生这些现象的原理，学生就能够真切感受到身边的物理知识，自主探索和思考物理规律。
　　 （三）借助生活经验，探索物理知识
　　 在人们的内心深处，都有一个殷切的希望，那就是希望自己不断发现和探索。因此在物理教学中，学生要自主探索知识，成为课堂教学的主体。教师更要采取生活教法，引导学生利用自身的生活经验探索物理知识，逐渐培养学生解决各种问题的能力。
　　 对初中学生而言，其已经具有许多生活经验，这些经验中有很多都是与物理知识相关的。比如打雷时，为什么先看到闪电后听到雷声？骑车上坡时，为何走S形道路省力？为什么刀刃越锋利切东西越容易？等等。教师利用这些生活经验，能够有效提高教学效率。在课堂教学时，可先提出现实生活中的各种物理知识，引导学生对生活中的各种物理知识进行思考。这种方式能让学生兴趣十足，教学效果非常好，能有效培养学生的探究精神。
　　 事实上，物理知识源自生活，应用于生活。因此，教师教学时必须高度重视生活化教学，采用现实生活现象激发学生的学习热情，不断提高学生的物理知识水平与实践能力。
　　 参考文献：
　　 [1]陈宝玉.初中物理生活化课堂教学的实践与探索[J].理科考试研究，2013（10）.
　　 [2]李俊谦.初中物理教学生活化的思考与探索[J].中国教育技术装备，2019（19）.

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