摘 要：在语文教学中，朗读是其中的重要教学环节，对学生朗读能力的提升有着较大的作用。但是，在实际教学中，一些教师对朗读教学不够重视，，这在一定程度上影响了学生朗读能力的提升。围绕如何培养学生的朗读能力进行分析。
　　 关键词：初中语文;朗读能力;培养策略
　　 在语文教学中，培养学生的朗读能力能够培养学生的想象力，可以提高学生的审美能力，并有助于激发学生的情感共鸣。然而，一些教师没有认识到朗读教学的重要意义，再加上朗读的方式相对单一，这限制了学生朗读水平的提升。基于此，围绕学生朗读能力的培养策略进行分析具有重要的现实意义。
　　 一、当前朗读教学中所存在的主要问题分析
　　 1.朗读时间不足
　　 在语文学习中，朗读是其中的重要环节。但是，因为一些教师忽视了朗读教学的开展，其主要精力用于阅读理解以及文章的讲述之中，并没有让学生有情感地投入朗读活动。學生朗读文章主要集中于早读课上，通过让学生在早自习课上朗读或者背诵文章，以加深学生对文章的熟悉度。这样就会导致学生的朗读时间有所不足，不利于学生朗读能力的提升。
　　 2.朗读教学较为单一
　　 在朗读教学中，大多数教师都是采取自由朗读，或者是齐声朗读的方式。这种朗读方式较为单一，学生很难感受到朗读的趣味性。此外，部分教师会自己先示范朗读课文，让学生从自己的朗读中找准停顿点或者朗读情感。这种单一的朗读教学使得课堂的气氛较为沉闷，学生并没有将自己的情感投入到朗读之中，进而影响了朗读练习的效果。
　　 二、朗读能力的培养策略分析
　　 1.为学生营造一个浓厚的朗读氛围
　　 要想提高学生的朗读能力，首先就需要教师培养学生的朗读兴趣，因为兴趣是学生学习的内在动力。而要想实现这一点，教师需要为学生营造一个浓厚的朗读氛围。学生较易受周边环境的影响，如果教师在课堂中营造一个良好的朗读氛围，采取各种各样的方式来培养学生的朗读能力，那么学生就会逐渐爱上朗读。例如，在课堂教学中，教师可以留出五分钟的时间让一位学生上台朗读某篇课文，每位学生都有上台朗读的机会，学生为了更好地表现自己，就会利用课后时间进行朗读练习。又比如，教师定期抽出一节课，让学生朗读自己的课外阅读文章，并对学生的朗读表现进行点评，由全班学生选出表现最为优异的几位学生，然后对这些学生给予相应的奖励。如此，就会吸引更多的学生参与到朗读活动之中。
　　 2.丰富朗读教学的方式
　　 在传统的朗读教学中，教师的朗读方式较为单一，这样会打击学生的朗读积极性。那么在今后的朗读教学中，教师需要丰富自己的教学方式。例如，教师可以将多媒体引入朗读教学之中，在互联网上搜索朗读视频，让学生观看这些视频，看看这些视频中的朗读者如何把握朗读的节奏，如何将自己的情感融入文章的朗读之中。这种朗读形式更容易被学生所接受，所以能够产生不错的教学效果。此外，教师可以播放一些有关朗读的综艺节目，如现在较为火热的综艺节目《朗读者》，节目中各位明星的朗读能够牵动各位听众的心。在培养学生的朗读能力时，教师可以播放这些节目给学生观看，这对于丰富朗读教学的形式、调动学生的朗读兴趣有着积极的作用。
　　 3.重视对学生朗读技巧的培养
　　 要想提高学生的朗读能力，则需要让学生掌握相应的朗读技巧。例如，要让学生对停顿进行把握。在朗读过程中，对停顿的把握好坏反映了一个人的朗读水平，那么在教学过程中，教师要指导学生以文中的标点符号为依据，而且要培养学生的朗读语感。换而言之，学生在朗读文章时，要能够根据语感做到自然地停顿。在朗读教学中，教师要让学生认识到其实良好的停顿也能够很好地表达思想感情。又比如，教师要引导学生对节奏进行把握。在朗读文章时，有节奏地朗读可以将思想感情更好地彰显出来。通常而言，节奏可以分为以下几种：第一，节奏轻快型。在朗读这种类型的文章时，通常呈现语速较快、较少顿挫。第二，节奏舒缓型。在朗读这种类型的文章时，读者的声音需要做到跌宕起伏。如《土地的誓言》便是这种类型的文章。第三，节奏低缓型。从朗读形式上来看，朗读这种类型的文章要做到语调沉缓。例如《出师表》便是这种类型的文章。第四，节奏高亢型。在朗读这种类型的文章时，读者要读出气势来，要表现出昂扬向上的情感。
　　 除了需要对节奏以及停顿进行把握外，教师还要让学生对朗读语调进行控制。在朗读过程中，语调其实就是语音所呈现出来的升降高低变化。教师要让学生了解语调的不同类型，让学生了解不同的语调会呈现出不同的情感。通过对朗读技巧的讲解，然后鼓励学生将这些朗读技巧应用于朗读之中，学生的朗读能力就会有所提升。
　　 综上，在初中语文教学中，朗读教学还存在着一定的问题，如朗读时间有所不足、教师的朗读教学形式相对单一等，这制约了学生朗读水平的提升。因此，在今后的朗读教学中，教师要为学生营造一个浓厚的朗读氛围，要丰富朗读的形式。此外，教师要重视对朗读技巧的讲解，这样学生就会感受到朗读的魅力，从而提高他们的朗读能力。
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