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在综合实践活动中对小学生开展思维训练的实践研究

2021-03-16  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:聚焦核心素养,思维能力、实践能力的培养对于学生成长十分重要。综合实践活动课程不同于其他学科,它具有开放性特征。小学阶段的综合实践活动,主要引导学生在亲历、参与活动中认识自然、社会与自我,在师生互动、生生互动中发展思维能力与实践能力,落实核心素养。
   关键词:综合实践活动;小学生;思维训练
   一、开展观察、记忆专题训练活动
   善于观察是小学生一项必不可少的能力,它不仅是专心“看”的过程,更是大脑主动参与思考的过程。开展培养学生观察力的活动对学生思维发展有一定的促进作用。比如“找不同”的游戏,,根据小学生的兴趣爱好,设计学生喜爱的图片内容,指导学生找出图中不相同的地方,用笔圈出来,标上序号,在规定的时间内看谁找得最多。在拓展活动中,可以让学生观察一件工艺品、一种植物等,写下观察日记。此外还可以开展“换装游戏”“建筑模型搭建”等,比如,借助积木工具进行观察与记忆的训练。先摆好一组积木,让学生仔细观察,然后闭上眼睛或者转过身去,教师挪动其中的一块或者几块积木,再让学生对其仔细观察,并且说出哪些积木的位置发生了变化,具体怎么变的。这样,学生的观察力、记忆力,还有分析力都能得到锻炼。
   二、运用思维导图拓展学科学习
   思维导图是一种放射性思维的外在表现图形,在开展学科类的实践活动时,教师可以借助导图的放射结构,促进学生思维的发散以及表达能力的提升。例如,小学生在语文习作时,借助思维导图就可以激发学生写作的欲望。比如,在习作“介绍一种物品”的题目时,学生可能会有一点自己的浅显想法,如“文具、蔬菜、水果”等,但內容往往有局限性。那么,教师就可以利用思维导图的放射性结构,从一个中心点向外发展思维的一种图示方式,在师生互动过程中,引导学生展开联想,罗列出更多自己喜欢的物品。通过科学有效的指导,运用思维导图,不断增加层级、分支,增添相关的具体内容,比如,帮助学生罗列各种水果,以及描写水果的形状特点、营养价值、好词好句等,经过不断地训练,就能达到提高写作能力的目的。此外,思维导图适用于数学、英语、科学等各个学科的学习,用来培养孩子们的创意表达、观察记忆、逻辑思考、分析推理等多种能力。
   三、创设丰富有趣的科学小游戏
   在综合实践活动中,通过创设具体有趣的科学小游戏,训练学生的科学思维能力受到学生的欢迎。皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”因此,在活动中应为学生提供更多的活动材料,引导学生从不同角度,选取不同材料开展探究活动。可以说材料越丰富新颖,形式越多样有趣,越能激发学生参与活动的主动性和积极性。
   例如,开展“纸绳拖重”的游戏,先让学生了解餐巾纸、报纸、棍子、一桶水、绳子、砖块等实验材料的特点,再引导学生大胆尝试,学习制作有力量的纸绳,使学生初步感知尝试改变纸绳的形状来提起一桶水或者砖块。活动后,开阔学生的思维,让学生讨论想一想,纸绳还有什么其他的创意玩法,发展学生的观察力及初步的分析、判断等思维能力。在有趣的探究活动中,学生知道了餐巾纸、报纸里有纤维,还能根据纸里的纤维走向特点改编创意玩法,在思考、猜测、动手操作中,提升了自身的科学思维能力。此外还有“纸飞机的飞行奥秘”的探究活动,引导学生在一些简单有趣的实验中去观察比较、合作交流,发展思维能力。
   四、开展形式多样的主题实践
   实践性是综合实践活动课程在内容选择与组织上应遵循的原则。教师应根据学生的认知能力和兴趣从自然、社会和学生生活中选择确定主题,开展形式多样的主题实践活动,引导学生提出问题,设计解决方案,通过探究、服务、制作、体验等方式,分析解决问题,形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。例如,“走进中秋节”主题实践活动,通过让学生搜集中秋习俗、故事、诗句、谜语、图片等材料,了解传统节日——中秋节的来历与典故,知晓中秋节的许多趣事。在课堂上,教师可以分小组进行精彩的汇报和展示,使学生的思维得到拓展;引导学生用美妙的音乐和舞蹈,表达自己对中华传统文化的热爱。教师还可以组织学生动手制作月饼,擀皮、包馅,包好馅料揉形,放到模具里印模。待香喷喷的月饼出炉后,学生可以品尝且分享自己的劳动成果。待活动结束后,引导学生整理研究过程,形成研究报告,这样既弘扬了中华民族的传统文化,也让学生收获更多的感悟。
   总之,综合实践活动课的开展,对教师提出了新的更高的要求。其综合性、实践性、开放性的特点,要求教师既要关注学生的个体生活体验,还要着眼于学生综合素质的培养,开发设计多种实践活动,使创新思维能力的培养落到实处。只有综合实践活动课真正服务于学生,才能让学生爱上实践,勇于探索与创新,推动其健康成长。
   参考文献:
   [1]李斐.思维导图在小学语文综合实践活动中的运用[J].中国农村教育,2019(35):47.
   [2]李鹏.小学综合实践学科思维训练的策略探究[J].名师在线,2018(34):35-36.

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