摘 要：立足小学音乐教学实践，从“情境教学理念”“生活教学理念”以及“趣味教学理念”三个方面入手，针对提升小学音乐教学质量的有效策略进行了初步分析与探索。
　　 关键词：小学音乐;教学有效性;情境教学理念;生活教学理念;趣味教学理念
　　 作为美育重要组成部分的音乐学科，在培养学生审美素养方面发挥着举足轻重的作用，为此，小学音乐教师一定要想方设法做好音乐教育教学工作，提升音乐学科的教学效益及其质量。以下，我便结合自身的音乐教学实践经验，针对提升小学音乐教学质量的有效策略发表个人认识。
　　 一、小学音乐教学要融入情境教学理念，提升音乐教学的有效性
　　 所谓教学情境是指教师在教学活动中根据教学内容创设的情感氛围。大量的教育实践充分表明，适宜的教学情境能充分吸引学生的注意力，使其全身心地融入该情境中，并从中更好地感知知识、体会知识与掌握知识。也正因为如此，小学音乐教师在音乐教学中应当结合实际情况创设音乐教学情境，以此显著提升音乐学科的教学效率及其质量。
　　 例如，在教学《中华人民共和国国歌》这一音乐曲目的时候，我便有意识地为学生讲解了这一歌曲背后所蕴含的创作故事：1931年“九·一八”事变后东北沦陷，在中国共产党的号召下全国各地人民纷纷组成抗日武装力量进行游击战争，给日本侵略者以沉重的打击。在此背景下，聂耳创作了《义勇军进行曲》……通过我一番语言的讲解，生活在和平年代的孩子们仿佛也看到了敌人侵略时我国人民奋勇抵抗外来入侵者的英勇场面，这无疑使他们内心迸发出豪迈之情，而有了这一情感因素在内，其更容易怀揣高昂情感铿锵有力地演唱中华人民共和国国歌这一凝聚着我们中华民族英雄气概的歌曲，音乐学习的质量也能由此得到极大的保障。小学音乐教学融入情境教学理念进而提升音乐教学有效性的可行性得到了充分证明。
　　 二、小学音乐教学要融入生活教学理念，提升音乐教学的有效性
　　 生活是知识的来源，更是知识的最终归宿。小学音乐学科知识自然也是如此。身为一名小学音乐教师，我们应当意识到音乐知识的学习不仅是为了让学生掌握其中的理论知识，更在于让学生能从所学到的音乐知识中形成发现生活中美的素养及其能力，能用一种美的眼光去看待生活、更好地生活。这是我们音乐知识用以指导社会生活实践的意义所在，也是我们小学音乐学科追求教学效率及其质量提升的重要表现。
　　 我在小学音乐教学实践中就不会单纯局限于向学生讲解教材上的音乐知识，而是鼓励学生将所学的音乐知识更好地用到自身的社会生活实践之中，以发展学生运用所学音乐知识的实际能力。例如，在学习了《健康歌》之后，我便引导学生跟着这首音乐曲目一起进行舞蹈，在蹦一蹦、跳一跳的过程中，让学生更好地感知《健康歌》这一音乐曲目背后所蕴含的韵律与节奏，同时让学生养成良好的运动习惯，让他们意识到必要的锻炼是有益于身体的，是自身健康成长与发展所必不可少的。有了良好的运动观念，学生日后才能更好地运动、更好地成长，也才能更好地感知生活。小学音乐教学融入生活教学理念对提升音乐教学有效性所具有的重要意义被充分凸显出来。
　　 三、小学音乐教学要融入趣味教学理念，提升音乐教学的有效性
　　 小学阶段的学生年龄较小，喜欢新鲜有趣的事物，而对一些一成不变、呆板、枯燥的事物持有较强的抵触情绪。由此出发，我认为小学音乐教师在日常音乐教学活动中不能只是沿用统一的教学方式，而应当积极创新，引进更多有趣的策略与方法，创设一种趣味化的音乐学习环境，这样学生的学习积极性才能得到充分维持，学生也更容易从中学到知识、学好知识，进而显著提升音乐学习的效率及其质量。
　　 对此，我感受颇为深刻。例如，在教学《小红帽》这一音乐曲目的时候，我便带领学生创编了一部舞台剧，，不同的学生扮演不同的角色。在参与舞台剧的过程中，学生别提有多开心了，他们不仅从中知道了整个故事的发展脉络，而且也对其中每个角色的形象有了更为深刻的理解。以此为基础，在带领学生学习《小红帽》这一音乐曲目的时候他们便很容易带着感情真挚歌唱。《小红帽》这一音乐曲目的教学活动开展得有声有色，学生关于本首音乐曲目的学习质量也得到了极大保障。小学音乐教学融入趣味教学理念对于提升音乐教学有效性的价值得到了有力的诠释。
　　 总而言之，鉴于音乐学科对学生音乐素养形成与发展所具有的重要作用，小学音乐教师一定要积极探索适宜的教学方式及其方法，然后结合实际情况将其灵活运用到自身的教学实践活动之中，如此，小学音乐学科教学活动才能高效开展，同时，学生的音乐审美素养也能获得更显著的进步与发展。
　　 参考文献：
　　 [1]李秀婷.小学音乐教学的有效性探究[J].亚太教育，2019（7）：71.
　　 [2]李蕓.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].中华少年，2019（6）：158.

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