[摘           要]  中职学校作为向社会输送具有专业技能实用型人才的学校，其培养的学生遍布社会各个领域的一线，是社会得以发展的基石，因此中职学校学生的专业素质是教学中的重中之重。随着时代和经济的飞速发展，当今社会对人才的要求也逐渐水涨船高，计算机技术作为当前时代潮流，在社会中应用广泛，因此也是中职学校的培养重点。而随着新课改的推进，自主学习能力作为新课改中的强调重点也是所有中职计算机教师的关注重点，由此着重论述中职计算机教学中学生自主学习能力的培养策略。
　　[关    键   词]  中职计算机;教学;自主学习能力;培养策略
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）38-0170-02
　　 当前社会已然进入信息化时代，计算机技术在各行各业中的运用十分广泛，也给人们的生活带来了极大的便利。中职学校作为培养实用性人才的专业院校，在计算机方面的教学效率是当前发展的重点。然而中职学校的计算机教学，课时安排较少，教师能用于发挥的课堂时间较短，因此中职学生在计算机教学中的自主学习能力十分重要，教师应该把教学重点放在培养学生的自主学习能力上，为中职学校计算机教学效率的提高做出贡献。
　　 一、中职教学中培养学生自主学习能力的重要性
　　 （一）为学生职业生涯带来积极影响
　　 随着时代的发展，社会对人才培养的要求不再是过去那种单方面取得较高成绩即可，而是需要具备较高的专业素质以及不断进步和积极进取的心态。如今社会竞争激烈，如果在工作中一味地竭泽而渔只会被高速发展的时代所抛弃，只有在成长和发展中不断完善自我、始终保持谦逊学习姿态的人才能在社会竞争中始终立于不败之地。尤其中职学校作为培养具有专业技能人才的学校，随着科技的不断发展，技术更新换代的速度早已不可同日而语。因此中职学校毕业生要想不被时代发展的洪流所淘汰，就必须保证自身掌握的技术始终和时代潮流接轨，即使在日后进入企业参加工作也要始终保持学习习惯，这也为学生养成良好的职业精神奠定了基础，为学生日后能有更好的发展提供帮助。
　　 （二）符合当今社会对人才创新培养的要求
　　 在实践教学中培养学生的创新思维一直以来都是中职学校人才培养的重点，要想实现这一点就离不开对学生自主学习能力的培养，自主学习能力的养成能帮助学生在学习中养成对问题探讨的积极性和解决问题的主动性，对问题进行思考和解决的过程也是培养学生创新能力的关键时期，如果只会运用教材中的死知识容易造成学生思维僵化，对学生发展带来负面影响。只有积极扩展学习内容，在学习过程中始终保持主动性的人，才能发展创新，也只有不断提出问题并进行思考的人，才能更熟练地运用所学知识。由此可见自主学习能力在中职学校人才培养中的重要之处，只有充分调动学生的学习积极性、培养学生自主学习意识才能满足社会对人才培养的创新要求。
　　 二、中职计算机教学中培养学生自主学习能力的策略
　　 （一）提高学生对计算机教学的兴趣
　　 教育心理学中强调学生在学习中最持久也是最有效的动力来自其对所学内容的兴趣。因此在中职计算机教学中要想对学生的自主学习能力进行培养，首先就要激起其对计算机教学的学习兴趣。在传统中职学校计算机教学中，教师通常在教学活动中占主导地位，授课方式通常是教师单方面地对学生进行知识灌输，而学生在教学活动中始终处于被动地位，只能服从教师的安排，这种教学方式极大地削减了学生对计算机教学的学习兴趣，对学生在计算机教学中的主动性只有压制作用，难以调动学生的自主学习意识，因此要从教学方式上加以改变。自新课改推出以来，师生双方在教学中的地位被重新定位，明确了学生在教学活动中的主导地位，教师在教学活动中更多的是督促和引导等辅助作用，这种教学方式的改革为学生在教学活动中的自主性提供了更大的发挥空间，学习过程中在教师大方向的安排下给学生更多开放式的学习空间，这种教学方式充分调动了学生的学习积极性，为培养学生的自主学习意识提供了帮助。另外在实际教学中教师还可以通过给学生讲解计算机知识在学生职业生涯中的作用，来加深学生对学习计算机知识必要性的明确认识。还可以利用当前学生对互联网的喜爱，需要在互联网交流过程中加快打字速度的需求，来培养学生对计算机教学的兴趣，继而主动参与教学活动，，为学生自主学习能力的养成打下基础。
　　 （二）帮助学生建立学习规划和目标意识
　　 要培养学生的自主学习意识，首先要明确不是完全撒手教学工作，将学习时间完全交由学生，中职学校在学生招录方面大多是初中毕业的学生，这部分学生普遍存在文化课基础差和没有良好的学习习惯与学习意识等问题，如果将学习时间全部交由学生，难免会造成学生在学习规划和学习任务安排上的混乱，继而导致学习效率的低下，而这种混亂且得不到回报的学习方式还会打击到学生的学习自信心，以此形成恶性循环。因此要想培养学生在计算机学习上的自主学习意识，首先要明确教师虽然并不在教学活动中占主导地位，但是仍然要针对学生学习的规划和目标的明确以及任务的分配提供帮助，前期由教师带领学生根据教师规划好的教学目标按阶段设置学习任务，同时在任务的设计过程中还要注意对学生个体发展情况的掌握，针对每个学生的不同学习情况和性格特点制定有针对性的教学任务，避免由于教学任务的难度过高使学生在学习过程中较为艰难，又或者是教学任务难度过低对学生起不到锻炼作用。在学习过程中做到由易到难循序渐进，也使学生在分阶段的学习过程中能逐步收获成就感和自信心。在带领学生进行正确的学习规划后，学生对自主学习有了更深刻的认识，在长期的实践中掌握自主学习的方法，也帮助学生对自身情况有更直接的了解，为自主学习习惯的养成打好基础。

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