摘 要：语文是小学生要学习掌握的一门重要课程，也可以说是学生认识世界、丰富思想的必经途径。要想提升教学质量，有效的方法是最有用的手段之一。所以语文课堂的教学方法一直都是老师研究和关注的问题。
　　 关键词：小学语文;教学研究;方法
　　 小学生在没进入学校前，由于所处的语言环境关系，在未识字的情况下也能用语言表达自己的思想，因而在进入学校后第一次接触语文，往往容易忽略语文学习的重要性。也正是小学生不知道它的重要性，对语文的兴趣以及老师的教学方法难免会影响到学生的学习效率，进而影响到教学质量。作为新时代的小学语文老师，我们不但要考虑到学生的学习能力、习惯，还要掌握他们的知识基础，激发他们的学习激情，进而研究和改变教学策略，发掘学生潜能，使学生的学习更有质量，教学也更有意义。让学生爱上语文，懂得新时代下学习语文知识对于提高自己的素养、提升自己个人魅力、传承中华优秀传统文化有着深远的意义。这样就能点燃学生学习语文的积极性，去自发、灵动地学习语文，更能让我们的语文课堂精彩、高效、丰富。据此，本人结合自己多年在小学语文教学中点点滴滴的体会，就小学语文课堂教学谈几点个人的思考与建议，与大家交流、讨论。
　　 一、让学生认识到学习的自我性
　　 “最好的投资就是投资自己”，而投资自己最好的方法就是学习。显然，小学生由于认识上的局限性，他们意识不到学习是为了自己，为自己铺路，所以学习缺少一定的主动性、积极性，甚至在学习过程中还会偷懒、耍滑，宁可少写一个字，也不会为了更准而多写一个字等。这一切的原因除了与小学生贪玩的天性有关，还有与人性中的惰性有关，根本原因还是学生没有认识到学习的归属和重要性，所以大多小学生对每一次上课、每一次作业都像是完任务，而不是把它当成一种吸取力量自我强大的过程和方法。因此，在小学语文教学中，老师首先要通过一些策略或者事例让学生明白学习的自我性。学习首先受益的是自己，其次才是父母、他人、社会等;其次，学习是成长的一条主要途径，也只有学习才能让学生身体和智力、思想一起长大，才能应对生活、应对自己的心情，同时也能享受生活、处理好自己的情绪等。如果老师能在小学语文教学中巧妙地让学生明白学习“是为我”这个道理，学生一定会慢慢改变学习态度，产生学习的积极性，从而促进语文成绩和语文教学效率的提升。
　　 二、以导入的方式做好开端
　　 其实，每一个小学语文老师说起课前导入，都知道其对课堂教学的重要性。可是在具体的实施中，大多数老师为了节约时间，不会在每一节课都用导入这个环节，有的甚至从来不用导入。 所以，在小学语文教学中，老师应该重视导入，，抓住小学生活泼好动的性格，用精彩的导入激发他们的好奇心，使学生能快速进入学习状态，提高热情或者带着对问题进行探索式的更有质量的学习。比如，在进入《望天门山》的正式教学前，老师可以问学生：“同学们，你们有没有站在某个高处望过眼前的景色。如站在阳台观看院子中的景色、站在高山上观看一个城市的景色等。你们在远望或者望对面一场盛景时，心里会想到什么？”等学生都在思考并回答老师站在哪里看过什么景、想过什么时，老师接着可以问学生：“同学们，我们看看《望天门山》这首诗中，诗人看到了天门山上什么样景色？”这样的问题一下子调动了学生的好奇心，从而为正式教学打好了基础。
　　 三、在课堂教学中充分运用现代信息技术
　　 过去由于教学条件的限制，学生对于课堂上没听懂的内容除了再问老师或者同学、家长，似乎没有别的更好的办法。而现在网络普及，智能手机大众化，老师可以将每节课教学中的重难点录制成10分钟之内的微课发在家长群里，让学生在课下自主学习，并根据自己的学习情况多次复习和强化，帮助学生解决学习中的问题。再比如，在课文教学中借助多媒体，不但能有标准的朗读，也有相应图片和视频等，学生在朗读课文时老师还可以借助多媒体给学生配上音乐。这一切不但能丰富课堂教学形式，使课堂气氛更活跃，也能刺激学生的思路，使其找到更好的理解课文的角度，深入学习内容，达到理想的学习效果，也达到课堂教学的目的。
　　 四、結语
　　 总之，语文老师在教学过程中多元、恰当、精准地运用好教学方法，既能激发学生的学习兴趣，也能有效提升教育教学质量，一定能实现小学语文多方面的教学目的和意义。
　　 参考文献：
　　 [1]李璇.关于提升小学语文课堂教学效率的思考[J].课程教育研究，2016（32）.
　　 [2]刘丽书.小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究[D].长春：东北师范大学，2014.

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