摘 要：对于小学语文教学而言，，阅读是教学中重要的环节，也是小学生进行识字、写作练习的基本途径，因此，只有提升学生的阅读水平，提高其阅读的质量，才能提高学生的文学素养与语文能力。从培养学生阅读的兴趣、提升学生阅读技巧、创造良好的阅读环境以及强化自主阅读的意识四个方面进行相关论述，以供参考。
　　 关键词：小学语文;低年级;阅读能力;教学;培养
　　 对于小学低年级的学生来说，阅读是其识字的主要途径，阅读能力的提升能够帮助学生巩固语文知识，提高学生的文学素养，获得不一样的审美体验，丰富学生的情感，引导学生形成正确的人生观和道德观。阅读教学对于小学生的健康成长具有重要的作用，因此，教师应该重视学生阅读能力的提升，教会学生阅读的技巧，为学生创造良好的阅读环境，不断提升学生的学科专业素养。
　　 一、培养学生的阅读兴趣
　　 对于刚入学的低年级学生而言，教师应该关注学生阅读兴趣的培养，只有让学生体会到阅读的乐趣才能引导学生进入语文学习中。因为低年级的学生识字较少，很容易将阅读看成是一种负担，这样就会失去阅读的兴趣。教师应该给予学生选择阅读的空间，鼓励学生对自己感兴趣的读物进行学习和阅读，激发学生的兴趣，同时对学生的兴趣点进行了解，增加与学生之间的沟通。
　　 1.利用有趣的故事引导学生进行阅读。由于低年级学生的识字量较少，教师可以利用课外以及活动的时间为学生讲述一些有趣的名著故事情节，激发学生的兴趣，在耳濡目染中形成对阅读的兴趣。
　　 2.通过设置疑问以及情境的方式激发学生阅读的欲望。教师在讲故事的同时还可以变换讲述的方式，设置疑问，吸引学生的注意力，培养学生的求知欲。比如，教师在进行《龟兔赛跑》故事讲述时，可以对学生说：“乌龟第一次输了心里很不服气，又约了小兔子进行第二次赛跑，这次小乌龟能够跑赢小兔子吗？”学生听到问题就会产生思考，此时教师可以利用学生的好奇心引导学生对《龟兔第二次赛跑故事》的图书进行自主阅读，进一步提高学生的阅读能力。
　　 3.通过生动的表演增加学生的情感体验。教师给学生讲述寓言故事或者童话故事，可以组织学生对其中的情节进行现场演绎，在锻炼学生表演能力的基础上还能优化学生对故事中人物情感的体验，提升其阅读的能力。
　　 二、提升学生的阅读技巧
　　 对低年级学生实施阅读教学时，教师还应该提升学生阅读的技巧，锻炼学生的阅读能力，促进学生良好习惯的养成。具体可以从以下几个方面进行。
　　 1.引导学生进行准确阅读，把握文章的思路。教师首先应该带领学生对文章中的生僻字进行学习，借助汉语拼音将文章的每个字都读准。接着引导学生对文本进行阅读和理解，帮助学生理清文章的脉络，明确作者的写作目的。
　　 2.进行整合阅读。教师在引导学生识别文章结构与生僻字之后应该给予学生自主阅读的空间，引导学生从整体上思考文章的内涵与主题思想。
　　 3.培养学生挑选读物的能力。教师首先需要结合学生的兴趣为学生挑选适合其阅读的文本内容。等学生完成阅读之后，教师应该与学生进行交流，分析读物的优缺点，提高学生的识别能力，渐渐培养学生挑选读物的能力，使学生养成阅读的良好习惯。
　　 三、创造良好的阅读环境
　　 要想提升学生的阅读能力，必须进行拓展阅读。大多数优秀学生的语文能力都是通过大量的课内外阅读实现的，因此，教师还应该开设不同类型的阅读课，提高学生的阅读能力。
　　 1.阅读鉴赏课。教师在课堂上为学生挑选一些较为经典的文学名著，通过朗读的方式感染学生，利用曲折的情节吸引学生，激发学生对阅读的兴趣，并从中获得内心的满足感。
　　 2.讀书交流课。教师应该定期组织读书交流课，在课上鼓励学生对自己的读书情况进行交流和介绍。以对话的形式与同学进行沟通，可以是对阅读内容的感想，也可以是向同学进行书目的推荐，通过读书交流的形式提高学生的交际能力与口头表达能力，同时还能提升学生对阅读的兴趣。
　　 四、强化自主阅读的意识
　　 俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对于阅读本身来说，每个人对阅读内容的理解都不一样，阅读本身就是一个个性化的行为，因此，教师更应该强化学生自主阅读的意识。在课堂中鼓励学生生成与标准答案不同的理解，在阅读过程中不能限制学生的思维，进一步强化学生自主阅读的意识。教师在日常教学中应该尊重学生的阅读爱好和习惯，同时给予一定的引导，培养学生的文学思维，促进学生阅读能力的提高。
　　 综上所述，培养低年级学生的阅读兴趣，提高其阅读的能力对于学生日后的成长具有重要意义，因此，教师应该通过培养学生的阅读兴趣、提升学生的阅读技巧、创造良好的阅读环境以及强化自主阅读的意识等方式不断培养学生，提高学生的文学素养，促进其阅读能力的发展。
　　 参考文献：
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　　 [3]卢宝超，冯浩.浅谈小学低年级学生阅读能力培养的基本方法和途径[J].商情（教育经济研究），2008（5）：189.

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