摘 要：语文自主学习能力的培养不仅能够提高学生学习的积极性，而且能够提高学生的基本素质以及学习能力。首先阐述语文自主学习能力的内涵，其次分析农村初中生语文自主学习能力培养的意义，之后阐述农村初中生语文自主学习能力培养的现状，最后提出具体的培养举措。
　　 关键词：农村初中生;语文自主学习能力;意义;现状;培养举措
　　 一、语文自主学习能力的内涵
　　 （一）自主学习能力的含义
　　 自主学习能力是学生自觉主动地选择自己喜欢的学习方式，并根据自己的能力高低来确定适合自己的学习目标，制定切实可行的学习计划并运用适合自己的学习方法来进行各学科的学习。自主学习能力是学生能够在不通过外在因素的影响下而实现自我对学习重要程度的认知，从内而外的主动进行学习，即使是没有老师的敦促也能够积极投入学习活动中，调动自己的主观能动性来投身于知识的汲取过程中。
　　 （二）语文自主学习能力的含义
　　 语文自主学习能力与自主学习能力有众多相似之处，它指的是学生在语文课堂上能够实现自发独立地进行学习活动。学生真正成为语文课堂上的主体，不断发挥自己的主观能动性来提高自己的学习效率，让学生成为语文学科学习的主人，在老师的引导下形成一套适合学生自身实際情况的学习方法，制定出一套适合学生自身能力以及学习进度的学习计划。语文自主学习能力具有以下几个主要特征：（1）语文学科要求学生有较强的自主学习能力。语文作为一门语言类学科，讲究“听说读写”，无论是阅读还是写作都需要学生能够全身心地投入其中。（2）语文学习更加尊重学生的独立自主性，，学生只有在经过独立的感受后，才会将语文知识逐步渗透到自己的内心深处，也才会将教材中的所学知识运用到自己的实际生活中。（3）语文自主学习具有开放性的特点。语文学科的学习并不仅局限于课堂上，而是提倡学生在课下利用自己生活的时间来创造语文学习的环境。
　　 二、农村初中生语文自主学习能力培养的意义
　　 （一）有利于确立学生课堂主体地位
　　 农村初中生语文自主学习能力的培养有利于确立学生在语文课堂上的主体地位，《义务教育语文课程标准》明确规定语文课堂要根据学生的实际情况、学习能力和认知水平来采取恰当的教学方法，未来语文教学更加注重学生之间个体的差异以及不同学生对于语文知识的需求度，尊重学生的好奇心，满足学生对于语文知识的求知欲，充分激发学生主动学习语文知识的积极性。农村初中生语文自主学习能力的培养有助于在语文教学课堂上营造一种自主、合作、互助、研究的学习氛围，教学内容的安排以及教学方法的实施将会围绕学生的认知水平和个体差异来展开，这有利于语文教学取得显著的成绩。农村初中生语文自主学习能力的培养有助于教师进一步明确语文学习过程是个性化行为，让更多的语文教师明确尊重学生个体差异的重要性，让学生的个性能够在语文课堂上得以发挥，从而为语文课堂注入更多的活力。
　　 （二）有利于提高学生的基本素质
　　 农村初中生语文自主学习能力的培养有利于提高学生的基本素质，让学生在素质教育的环境下不仅着眼于眼前的语文知识，还要将自身的素质提升放到重要的位置，引导语文学科的教学要时刻符合素质教育的要求，时刻将提高学生的基本素质作为教育宗旨，始终着眼于受教育者以及社会长远发展的要求，让全体农村初中生的个人素质提高到较高水平。农村初中生语文自主学习能力的培养能够帮助学生不仅在知识获取的层面上取得成就，而且还能让学生在行为习惯上受益。学生受自主学习能力培养的影响不断完善自己的性格、端正自己的学习态度和提升自己的学习能力，让自己成长为一名兼具丰富理论知识和高尚人格的新时代青年。
　　 三、农村初中生语文自主学习能力培养的现状
　　 （一）教师层面
　　 1.培养目标有待进一步明确
　　 当前在我国农村初中，应试教育的影响仍然十分深刻，部分初中语文教师都认为自身受教学时间的限制以及繁重的教学任务的影响而无法将目光锁定到培养学生的语文自主学习能力上。对于农村学生来说，成绩是影响个人前途和发展的重要因素，但是成绩绝不应该成为决定学生前途的因素，而是让一些如自主学习能力、自主学习习惯或者较为明确的学习目标加入衡量学生能力以及影响学生前途中去。在回答问卷调查问题“您清楚《义务教育语文课程标准》对初中生设置的教学目标吗？”时，只有55%的教师认为清楚。因此在农村初中，语文教师在针对学生语文自主学习能力的培养方面目标仍然不是十分明确，未来需要教师进一步明确教学目标，制定出合理的教学计划来满足实际需要。
　　 2.培养工作复杂，任务量大
　　 农村初中生语文自主学习能力的培养是一项工作复杂且任务量大的长期项目，所以这需要教师来花费较多的时间来制定详尽的教学计划。在回答问卷调查问题“您认为引导学生自主学习需要的备课时间比之前多还是少？”时，60%的教师认为需要的时间比之前多很多。作为一名农村的初中语文教师，除了要进行备课、写教案以外还要参加各类教学研讨会等，这就使农村初中语文教师很难再将更多时间应用在培养学生语文自主学习能力上。除此之外，农村初中生语文自主学习能力的培养是一项长期的工作，语文教师要用较长的时间周期才能够让学生培养起自主学习的习惯，因此如果在有限的时间内和学校并未颁布强制性的规定，农村初中生语文自主学习能力的培养将是一项极具挑战的任务。
　　 （二）学生层面
　　 1.主动学习的意识较为薄弱
　　 目前根据国内教育专家对农村初中生语文自主学习能力培养的现状调查显示，在回答问卷调查问题“你认为自己主动学习的意识强吗？”时，只有49%的学生认为自己有主动学习的意识。由此可见，农村初中生自主学习的意识比较薄弱，自主学习的能力也较为欠缺，只有一小部分学生能够在不受外界因素的影响下自主完成语文学科的各项学习任务。大部分学生仍然需要在老师的监督或家长的敦促下完成。例如大部分学生在课前预习环节并没有主动查阅相关资料的习惯，只有一小部分学生认为课前预习环节查阅资料对于自己提高学习效率和加深对教材内容的理解有帮助。因此。学生自主学习意识的淡薄会直接影响到学生的学习效率以及课堂上的表现。

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