摘 要：初中数学游戏可以激发学生对知识的探究兴趣，并培养学生的数学思维。就数学游戏在初中数学中的价值进行分析，并提出了几点实施策略。
　　 关键词：数学游戏;初中数学;实施策略;价值分析
　　 数学游戏在初中数学教学中的应用已经十分广泛，教师应该仔细思考游戏与数学知识之间的联系，从而引导学生在愉快的学习氛围下探索未知问题。初中生的好奇心强，对数学现象的奥秘具有好奇心，教师完全可以把握学习认知规律，通过学生感兴趣的数学游戏来提高学生的学习兴趣。同时，教师还可以设计一些自主探究的数学游戏，来引导学生探究数学知识原理，发展数学创新思维。互联网背景下，网络教学技术在数学中也有了广泛的应用。为了更好地开展数学游戏，教师可以结合互联网技术来创新数学游戏活动，进而提高游戏活动的质量。因此，数学游戏在初中数学教学中的价值是不可忽视的，教师应该仔细思考教学游戏的内容，从而更好地引导学生学习数学知识。
　　 一、数学游戏在初中数学教学中的价值分析
　　 数学游戏是教师增加学生知识储备的数学教学方法之一，且数学游戏可以培养学生的数学思维，提高学生的创新能力。
　　 1.数学游戏可以督促学生端正数学学习态度
　　 数学游戏可以督促学生端正学习态度，用更好的学习状态参与数学学习活动。数学游戏主要是依托数学知识，运用愉快的互动性活动来提高游戏者的体验活动。教师在数学游戏活动中可以启发性地引导学生学习某些数学知识，并培养学生对数学的好奇心。同时，教师对某一数学问题进行分析时，可以与学生进行亲切的互动，，让学生与教师一起克服数学学习障碍，锻炼学生的意志品质。
　　 2.数学游戏有助于激发学生的创新能力
　　 数学游戏的内容和方法是和数学教材内容分不开的，且教师在开展教学游戏时，需要学生参与到游戏环节中来，帮助学生在游戏中获得数学思维能力的提升。数学游戏所涉及的内容往往较为有趣且可吸引学生注意力，教师在引导学生掌握一些基本知识的过程中，可以让学生参与到数学知识规律的总结过程中来，进而让学生在自主探索、合作交流中获得数学学习的主动性。同时，游戏可以将抽象的数学知识通俗化，教师可以让学生通过游戏的类比来培养学生的数学思想，学生在比较两种数学游戏的过程中也能总结出一定的数学规律。
　　 二、数学游戏在初中数学中的应用情况分析
　　 教师在实际的数学游戏教学过程中，经常以游戏故事为课堂导入教学内容，带领初中生在观察中体验数学知识所带来的乐趣。同时，教师还结合生活中的事例，让初中生进行即兴的数学问题分析，并提升初中生的观察力。部分教师创设了数学学习的环境，带领初中生参与到实际的生活活动中去，让初中生到生活中的数学游戏情境中认识不同事物的数学表达方式，并指导初中生总结数学知识规律。然后，教师为初中生提供了一些可以动手操作的材料，让初中生合作制作简单的作品，以此来改善初中数学游戏活动效果。但是教师在数学游戏教学中也存在一些问题，比如在数学游戏教学时，教师设计的游戏内容复杂，难以实施，且过于形式化，学生不愿意配合教师完成游戏活动。明确的游戏教育活动目标可以让初中生了解自己所要学习的内容，并提高初中生的认知水平。教师在选取数学游戏主题时，没有充分考虑初中生生活中常见的问題及好奇的事物，通过游戏活动培养初中生的数学素养。教师所涉及的游戏活动内容是丰富而杂乱的，学生只参与了游戏环节，却没有深入挖掘游戏与所学知识的联系。可见，教师应该积极分析游戏与数学知识之间的关系，并引导学生思考如何在数学游戏中受到启发快速进入学习状态。教师应该明确游戏教育教学目标，让初中生在不同难度主题下完成数学基础知识的学习，并提高初中生的学习感受，找到数学学习的乐趣。
　　 三、数学游戏在初中数学教学中的实施策略
　　 数学游戏对初中数学教学工作的影响已经清晰可见，教师应该注意数学游戏的设计和实施过程，真正激发学生的数学学习潜能。教师应该仔细思考数学游戏在初中数学教学中的实施策略，并引导学生在游戏环节获得探索知识的快乐。
　　 1.降低游戏的难度，培养学生的数学思维能力
　　 数学游戏作为智力游戏的一种，可以启发学生的创新思维，更能够培养学生的学习兴趣。在实际的教学过程中，教师应该积极学习与教材内容相关的数学游戏，不断丰富数学游戏内容，调动学生的数学学习兴趣。如果教师在每一届的数学教学过程中都采用同样的数学游戏，就会导致学生的学习兴趣不高。而教师通过不断学习新的数学游戏设计方案，根据教材选取更适合教学的数学游戏，就可以明显地提高学生的数学思维能力。教师可以以简单的数学游戏入手，让学生逐步跟随教师进入学习状态，并理解数学知识。比如在七年级数学“正数和负数”的教学过程中，教师需要让学生理解正数和负数的内容。教师完全可以让学生按着顺时针顺序前一个学生说一位正数，后一个学生说一位与之相反的负数。学生在参与数学游戏的过程中，就会思考正数代表的含义、负数代表的含义。然后，教师就可以启发性地引导学生思考生活中的正数、负数应用案例，并邀请学生举手示意回答问题。学生在与教师的游戏互动中会逐渐认识到正数、负数在生活、生产实际中的应用，并在平时的生活中注意观察身边的数学现象。
　　 2.结合小组合作探究游戏，提高学生的合作意识
　　 课程游戏化教学是促进初中生综合素质发展的重要内容，教师应该以课程游戏为切入点，真正提高初中数学教育的质量，提高初中生的学习积极性。教师在具体的数学游戏活动开展过程中会发现，小组合作探究游戏可以激发学生的表现欲望。小组合作探究游戏可以让学生在与同学亲切的学习互动中，掌握数学知识规律，建构数学知识框架。教师在具体的教学过程中，完全可以找出小组合作探究游戏相关的数学教材内容，并设计游戏活动方案，培养学生的合作意识。比如在“相交线与平行线”的教学过程中，教师就可以引导学生思考两者的区别与联系。教师可以让学生小组合作探究平行线及其判定规则。教师可以让学生结合手中的文具来分析如何证明两条线是平行的。教师可以把学生分为4人一组的游戏小组，并让学生结合手中的文具来思考“两支笔平行时，当第三支笔匀速划过时，第三支笔与第二支笔的角度是否有变化？”学生在合作探究的过程中会发现“两支笔被第三笔所截时，同位角是相等时，两笔是平行的状态”，并逐渐理解课本中关于平行线的判定规则。教师也可以引导学生借助直尺与三角尺来验证这一判定规则，进而增强初中生的动手操作能力和合作意识。

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