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漫谈初中物理课堂教学

2021-04-27  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:从我国现状来看,初中物理教学中仍旧存在很多顽固问题没有解决,例如思想认识不足、角色定位不明确以及难以创建良好的课堂环境等。因此需要对初中物理教学进行改善。
   关键词:初中物理;存在问题;改善对策
   随着我国新课改的实施,初中物理教学在传统教学的基础上改进了不少,教学质量得到了明显的提升,但是,从我国现状来看,初中物理教学中仍旧存在很多顽固问题没有解决,例如思想认识不足、角色定位不明确以及难以创建良好的课堂环境等。因此,在新课改背景下必须明确目前存在的问题,并采取针对性措施,才能达到进一步提高初中物理教学质量的目的。
   一、新课改下初中物理教学的问题
   1.教学理念落后
   在我国的传统教育中,教师在教学时,大多是按照教材上的内容展开,创新性较差。同时在教学中,采用的教学方法也以教学计划和题海战术为主,这样一来,不仅使得教学质量难以获得有效的提高,还难以激发学生的学习热情,导致学生对物理失去兴趣,学习质量不断下降。随着新课改的提出,要求改变传统的“重分数、轻能力”局面,必须重视对学生知识技能、学习方法、创新性思维的培养。在此背景下,初中物理教师必须明确新课改理念,结合学生的实际情况,及时转变教学观念。
   2.课堂氛围差
   在新课改下,要求以学生为主体,教师要从原本的课堂主宰者转变为引导者,重视对学生知识技能、学习方法的培养。但是在实际的教学中,很多教师仍旧是采用传统的教学方式和手段,除了启发性教学有了一定的效果之外,整个课堂氛围和传统的课堂氛围基本相同,显得单调、乏味,导致教师和学生之间缺乏有效的沟通,教师难以了解学生的实际情况,一些新兴的教学方式也难以融入课堂中,限制了学生的学习。
   3.师生课堂角色固化
   初中学生有多元性和复杂性的特点,因此,教师在教学过程中要扮演多种角色,和学生进行良好的互动。在教学中,教师要引导学生参与到整个过程中,这样才能有效提高课堂教学质量。但是我国很多初中物理教师对新课改的理念核心认识不足,在实际的课堂教学中,对自身的角色固定化、程式化,教师和学生之间难以进行良好的互动,导致课堂教学质量低。因此,大多数教师为了提高学生的成绩,开始采用题海战术,这样反而增加了教师和学生的负担,形成恶性循环。
   二、初中物理教学的改善对策
   1.优化教学课程
   随着新课改的提出和实施,要求初中物理教师必须寻找多样化教学手段,优化教学过程。改变传统的照本宣科式的教学方式,明确学生的主体地位,培养学生自主学习的能力,增强学生的创新性思维,让学生在学习过程中自主发现问题、分析问题并解决问题。对于难度较大、概念较为抽象的问题,教师要引导学生发现教材中的重点内容,补充学生在认知以及思维方面的弱项。在新课改下,初中物理教师在教学的过程中,要结合学生的实际情况,探索新的教学方式,让学生在短暂的课堂教学中获得真正有用的知识,培养学生的自主学习能力,从而激发学生对物理学科的兴趣。
   2.重视实践教学
   物理是一门实验性较强的学科,和语文,历史、政治这类学科有较大的区别,物理学科更注重实践性,将抽象的物理概念转化为直观的物理现象,是一种很常见,也是非常有效的教学方式。如果学生仅仅在课堂上学习知识,而没有经过物理实验的熏陶,那是很难学到物理核心知识的。因此,在实际教学中,物理教师应改变教学模式,进行一定的物理实验,提高学生的实践能力,培养学生在实际生活中应用物理知识的能力。
   3.配备相应的教学设备
   在传统的物理教学中,教师大多通过板书的方式将教材重点展现出来。但是这种方式较为单调,不够丰富,而且难以营造热烈的课堂氛围,难以激发学生的学习兴趣,因此,想要提高初中物理的教学质量,必须与时俱进,配备科技化的教学设备,加大实验器材的投入,这样不仅可以营造良好的学习氛国,同时还能够调动学生的学习热情,提高初中物理课堂教学的质量。
   三、改变习题设置,巩固物理知识
   在新课改理念下,传统的题海战术必须进行改革,初中物理学科具备一定的深度和难度,如果学生的物理基礎较差,那么在面对习题时常常会无从下手,如果此时一味采用题海战术,会给学生更大的压力。因此初中物理教师在设置习题时,要考虑到学生的实际情况,删除教材中专业知识强、难度较大、答案烦琐的习题探讨,巩固学生的物理知识,引导学生对习题进行分析、思考,让学生能更好地面对习题,树立自信心。
   初中物理教师不仅要提高学生的物理水平,还要不断提高自身的能力,加强对教学的研究,适应社会的进步和教育改革的新要求,改变自身单一的知识结构,只有教师自身的水平提高了,才能更好地教导学生,从而提高初中物理的教学质量。
   四、结语
   本文对新课改下初中物理教学存在的问题进行了分析,,并提出了相应的完善策略。随着新课改的不断深入,逐渐开始重视培养学生的思维能力,锻炼学生的自主思维,明确学生的主体地位。因此,初中物理教师应转变传统观念,从原本的主宰者变为课堂的引导者,激发学生的学习兴趣,引导学生自主思维,从而提高初中物理教学质量,为学生的未来发展奠定良好的基础。
   参考文献:
   [1]谭友琴.改进实验教学模式,消除学生思维障碍[J].新课程,2020(41).
   [2]敖勇.将生活化融入初中物理课堂教学的探讨[J].新课程,2020(40).

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