摘 要：在核心素养的要求下，初中物理复习除了要帮助学生完善基本的知识体系，更要培养他们的物理学科思维，在引导其自主提出问题、探索问题的过程中，实现自主学习，提升实践应用能力，这就是以学定学的理念。所以在初中物理复习中，教师需要采取科学的方式帮助学生实现思维的成长，加强基础内容的教学和巩固，提升学生的复习能力。介绍了以学定学的初中物理复习基本要求，探索了复习技巧和方法。
　　 关键词：初中物理;以学定学;复习策略
　　 传统的初中物理复习中，教师设计的复习流程和环节一般都比较单一，基本是从基础知识着手，再通过典型例题的分析到习题训练，而这种复习模式忽视了学生的主体地位，限制了他们思维的发展，也会让复习变得枯燥无味，复习效果不佳。而采用以学定学的理念就是让学生主动参与到复习中，通过有效的方式来创新复习模式，提高复习效果。
　　 一、以学定学的初中物理复习原则
　　 首先，初中生学习任务重，压力较大，一些教师在教学中重视初中的内容和要求，而忽视了学生在学习过程中的需求。在课堂上，，教師局限于课本教材中，知识的传授过于死板和单一，忽视了与学生的交流。所以在复习中，教师仍然需要关注学生的素质发展，避免通过大量的初中真题和练习题来训练学生的思维，而是需要以科学方式的引导，帮助他们从整体上把握知识结构，强化复习效果。其次，要明确复习的目标，一些教师在复习指导的过程中，忽视了学生基础知识的掌握程度，而从复杂有难度的综合题入手，导致学生基本功底不扎实，很容易将知识弄混，过于重视解题技巧，而忽视了中考题中，大部分都在考核学生的基本知识水平，所以会降低复习的效果。最后，在复习方式上，一些教师在指导时缺乏科学的指导方向，导致部分学生忽视了精准研讨和练习，而是以大量题海战术进行复习，这种方式比较刻板，容易使学生陷入死记硬背的模式中。因此教师要有一个完整的复习计划，多关注学生学习能力的差异性，特别是不同的学生对知识的掌握程度是不同的，复习的重点也就有所差距，需要加强复习的针对性，提高学生对知识的消化吸收效果[1]。
　　 二、以学定学的初中物理复习策略
　　 1.加强基础知识巩固，提升复习效果
　　 在初中物理复习中，首先，教师要根据学生的实际情况以及整体学习能力，将复习的知识内容进行划分，比如考点内容、难点知识以及基础知识等，根据考纲的要求对这些知识进行梳理，帮助学生整理出容易出错的选择题，可以用问答以及填空的方式指导学生提前预习。其次，初中物理复习阶段需要以单元知识为基础，对每一个知识点进行整合，所以复习的任务以及涉及的知识点非常多，如果学生按照传统流水式的方式来记笔记，只能让思维更加混乱，而且一旦漏掉了一些知识点，会导致复习的情况不尽如人意[2]。所以在笔记的选择上，需要提高记笔记的顺序、逻辑和思维性，以知识点之间的关联性为基础，对不同的内容进行归纳和总结，不仅可以提高学生的听课质量，还能够使记录的内容清晰有条理，有助于学生再次巩固和复习。最后，需要帮助学生规范知识巩固的练习方式，而不是一味地进行题海训练，教师可以根据某段时间内的复习内容进行拟题，将重难点知识放在测试题中，进一步检查学生的复习情况，也能帮助他们找到自己的问题。
　　 2.创新复习课堂，提升复习效果
　　 初中物理复习中，如果教师一味采用讲课的单一方式，学生的注意力和自制力都会下降，一节课的复习效率也会降低。以此教师要创新复习课堂的方式，多引导学生参与到对初中物理知识的复习整理上，让他们在自主实践的过程中，整理复习知识，从而构建科学的复习方式，掌握复习技巧。比如可以引导学生利用思维导图对物理知识进行梳理，或者教师将重难点知识放在思维导图中，指导学生回忆知识，还可以引导学生对不同的物理实验知识进行分类，根据不同的分类方式让学生了解物理实验的本质，强化对基础知识的掌握程度。比如复习八年级上册第三章和第四章的知识时，教师可以引导学生将光的直线传播、光的反射和光的折射等这些知识点放在一起进行归纳，从原理、过程、介质、条件等方面进行梳理，建立表格进行对比，能够帮助学生区分知识点的差异性，提高复习的能力。
　　 3.利用创新物理实验，培养学生思维能力
　　 从近年来的物理中考题中可以看出，物理实验的内容已经不再是常规的题型了，更多是从生活中演变来的实验，具有一定的创新性和实用性。而作为中考中的重难点，教师必须要利用创新的实验培养学生的思维能力，才能保障复习的效果。比如在复习有关声音产生和传播的知识时，教师可以设计一个创新的实验，可以用真空袋模拟真空环境，还要用压缩泵进行空气抽取，将生日卡片发声器作为声源放在真空袋中。在抽取空气的过程中，学生可以逐渐听到声音在变弱，然后激发学生思考其中的原理。教师还可以在圆筒上蒙一层橡皮膜，在橡皮膜上粘一小块平面镜，用激光照在平面镜上，反射的光斑就落在远处的墙上，教师对着圆筒僵住，由于橡皮膜震动可以看到反射的光斑在移动，说明发声的物体是震动的。
　　 综上所述，以学定学的初中物理复习需要以学生的发展和学习需求为中心，突出学生的主体位置，让他们掌握科学的复习方式，主动探索问题，才能提高复习效率。所以教师要优化复习指导的过程和理念，用多元化的形式来引导学生实现自主复习，促进学生综合素质的提升。
　　 参考文献：
　　 [1]薛小平.初中物理教学培养学生问题意识的策略研究[J].考试周刊，2018（10）.
　　 [2]王斌.基于学生核心素养开展初中物理教学的策略：以“光的折射”为例[J].求知导刊，2019（18）.

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