摘 要：伴随着我国社会的不断发展，中学生教育工作得到了社会以及相关部门的广泛关注和重视，音乐素养的培养对学生以后的成长和发展是至关重要的，所以在中学生教育中越来越被人们重视。音乐课堂的教学可以培养学生的艺术修养和人文精神，因此在培养学生的综合能力方面具有重要意义。情境教学可以有效提高学生的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，这样的教学模式不仅让学生对学习产生兴趣，也为中学教育的实践提供了互动性、创新性、趣味性等不同的教育优势。分析在中学音乐教学的过程中，情境教学的现状以及渗透情境教学的意义，提出渗透情境教学的方法。
　　 关键词：中学;音乐课;情境教学
　　 一、当前中学音乐教学中渗透情境教学的现状及意义
　　 随着社会的不断进步和发展，在中学音乐教育过程中渗透情境教学，对于学生未来的发展具有重要的意义和影响，对于提升中学生的整体素质和个人修养有着极为重要的作用。
　　 在中学生音乐课中渗透情境教学符合现代音乐教学的要求。音乐课本身就在于放松学生的心情，同时提高学生的音乐能力和水平。在中学生音乐教学中应用信息技术，能够提高学生对于音乐的理解。音乐不仅仅是对一首歌曲的演奏和演唱，更考验学生对音乐元素的综合运用以及获得情感感知的能力。音乐的学习，不应只是课堂上的听讲，还应该在现实生活中将自己在课堂上学到的知识进行应用和提升。随着现代科技的进步、社会发展，知识更新换代迅速，新的教育方向和理念要求我们培养学生在课堂上积极主动参与的能力，帮助他们发现音乐的魅力。因此，在中学音乐教育中，渗透情境教学会对学生以后的成长和发展有重要意义。有了对音乐的兴趣，学生就会在音乐课堂上愿意进行学习和表达，不仅能培养学生善于学习，也能帮助他们在未来热爱生活，热爱自己。
　　 二、在中学音乐教学中渗透情境教学的方法措施
　　 情境教学是提升学生整体素质和核心素养的重要方法，也是在中学生音乐学习过程中的一种教育手段。既然是手段，就要充分发挥作用，达到最佳的效果。要把情境教学和音乐教学进行深度的融合，提升学生的参与感和获得感。
　　 1.利用多媒体进行情境再现教学，提升学生的音乐审美能力
　　 随着新课程改革方针的实施，教育部强调“利用一切可用设备进行有效教学”。现代科技发展迅速，多媒体教学已经成为课堂教学的常用方法，在音乐课堂教学中，老师可以利用现代资源，通过网络下载美好的音乐片段以及具有欣赏意义的音乐短视频供学生课堂上欣賞，学生通过观看欣赏进行交流，可以更好地提高他们的音乐审美能力。例如，人民教育出版社出版的初中音乐教材中，在初一上册《欧洲风情》的教学过程中，老师通过网络去寻找一些以欧洲为背景的音乐片段，通过本单元欧洲风格的音乐欣赏以及多媒体播放的欧洲风情的视频，让学生有一种身临其境的感觉，从而更好去欣赏这些优美的音乐，提高他们的音乐审美能力。
　　 2.加强音乐课堂课外实践活动，提升学生的音乐感知能力
　　 初中阶段，随着学生所学习的科目越来越多，他们可以利用的释放自己压力的时间变得越来越少。因此，，老师可以根据这种情况，举行音乐课堂的课外实践活动，让学生投身到课堂之外，走进大自然，通过大自然的各种声音去培养自己的声音辨别能力。学生通过培养自己的声音敏感程度，进而更好地提高自己的音乐鉴赏能力。例如，在初一下册第六单元《春之歌》这部分的学习中，老师可以根据这种音乐风格的特点，即“春天和风景”的欣赏。老师带领学生走进大自然，去发现风景的魅力以及可以给自己带来心情上的愉悦感。通过聆听大自然的声音将自己与风景融为一体，然后老师再教给学生《渴望春天》《春天来了》《春晓》等歌曲。这种教学形式可以使学生将音乐与风景相互结合，更好去地理解歌词的含义以及对歌曲产生很好的共鸣心理。因此，在初中音乐教学过程中，老师可以有效利用音乐课堂课外教学实践，积极培养学生的音乐感知能力。
　　 3.学校教育与家庭教育相结合，在音乐教育中渗透情境教学
　　 借助音乐教育大背景下的有关平台，加强学校与家庭之间的相互沟通、交流，形成合力，进而支持中学生更好地学习与发展。教师可以通过微信、公众号、微博等多媒体网络社交平台栏目，结合家长和学生的需求，把音乐教育进行不断完善，也可以充分利用公众号平台，让家长对教师的情境教学方式等进行多元化评价，同时也可以对新发起的项目进行投票，这样不但可以加强学校和家长之间的沟通，还可以提高音乐教学的质量，事半功倍。同时也能及时了解家长和学生对于情境教学的评价和看法，及时整改和调整，不断完善。
　　 三、总结
　　 综上所述，把情境教育运用到音乐教学中，不仅能够让学生在轻松、愉快的氛围中学习、生活，开心地成长，同时也能激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生的审美能力，开发思维创造的空间，所以，在中学音乐教学中渗透情境教学，对学生的成长和今后的发展起着重要的作用。
　　 参考文献：
　　 [1]张静.初中音乐课堂情境教学策略浅谈[J].北方音乐，2017（18）.
　　 [2]龚璐欣.以美施教，以乐育人：基于核心素养的初中音乐教学策略[J].北方音乐，2018（9）.

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