摘 要：小学语文阅读课对学生阅读能力的培养是非常重要的。在传统的教育方式中，对小学生的阅读培养仅仅是浅层方面的。由于学生对这个世界的认知水平不同，大多数老师习惯性地让学生阅读童话故事，其实老师应该注重引导学生深度学习，以学生为中心点，让学生注重对知识内容的构建，分析文章，学会阅读。
　　 关鍵词：家校共育;小学语文;阅读思考
　　 一、家校共育的含义
　　 家校共育简而言之就是孩子在家长和学校双方的共同培育下成长。实质上也就是联合学校和家长，共同努力对学生进行相关的教育，达到让学生不断进步的效果。一般情况下，学校中的一些老师会认为，家长对孩子管理不够重视，把所有的任务都给老师，没有认识到家庭教育的关键性。其实这种看法也并不全错，毕竟对小学生来说，他们的智力和思想方面并不是很完善，而他们的第一任老师是家长。小学生具有一定的模仿性，学习能力比较强，古人也曾说“子不教，父之过”，家长的一言一行其实孩子都看在眼里，都会有所模仿。所以说家长在孩子的教育中扮演着非常重要的作用。另一方面就是学校，有些内容是家长无法对小学生进行教育的，在学校学习才能更好地让学生学有所成，比如，在小学，老师可以组织学生在相互玩耍的过程中懂得小组成员相互配合、团结的作用，可以加深同学们之间的友谊，懂得朋友之间的相处之道。通过学校教育可以让学生了解中国文化知识，讲中国故事，了解中国精神等等。所以说无论是学校还是家长都需要认真对待，共同培育好学生。
　　 二、小学语文阅读教学所需要的基础和产生的价值
　　 1.加大宣传和促进小学语文阅读教学
　　 现如今，在国家开始实施新课改下，对小学语文教育的重视度越来越重要。老师不断提高自己的教学质量，一切从实际出发，不断地利用新课标理念来提高学生的学习成绩。如果不能抓好基础，那么提高教学质量、落实素质教育等教学要求也无法实现，语文阅读教育不仅要确保每一个学生都能学会理解文章，讲好故事，还要让学生在生活中也可以运用中国文化，讲中国故事。我们要通过对语文阅读课的重视来提高生活质量，将语文的价值最大化。在实际教学中，要为学生营造良好的学习环境，尊重学生在学习过程中的创造性和想象力，，让学生在学习中全方位地发展自己。
　　 2.小学语文阅读课所产生的价值
　　 在小学教育中，老师对小学生的阅读课要求是非常高的。对于不认识的生字，都要做好标记，认真读写，加以记忆。对于不理解的段落或者对文章内容构架不清的都可以向老师提出疑问，在老师的帮助下解决问题。在小学教育中所学的知识都是生活中我们经常遇到的问题，所以实用性比较强，我们生活中的很多生活常识和中国传统文化知识都可以在阅读课本上体现出来，所以老师从小就格外注重培养学生的语文阅读能力，不断提高学生学习语文阅读的兴趣。在教学中老师都会融入新教学理念，时刻跟随时代的发展变化，培养学生学习的积极性。一些老师在教学过程中经常会把实践和理论相结合，运用课堂上所学的知识来解决生活中的问题，充分发挥语文阅读教学的价值。
　　 三、小学语文阅读中所面临的问题
　　 1.学校教育中所面临的问题
　　 （1）小学语文阅读教学的本质理念缺失
　　 虽然我国在教育事业方面改革力度很大，教学理念也能发挥出其效应，但是很多语文老师仍然有一些问题，在教学方面上仍然会用传统的教学模式，一味地实行灌输式的教学方式，在课堂上过分发挥主体作用，没有让学生自己去进行探索，对探索性的教学模式认识不够。其实根据新课改的规定，应该做到以学生为主体，以老师为主导。缺少激励机制，学习积极性不高，没有竞争意识，这会直接造成教育效率低下，效果不明显，老师一定要找到符合小学生的教学方法和理念，让学生有技巧地阅读，掌握阅读技巧。
　　 （2）教学观念落后，缺乏现代化的管理
　　 一些老师对小学语文教学的课堂认识不够深，一些有关语文阅读的知识对小学生来说，一直都是个挑战，老师要帮助学生解决问题。另一方面就是小学生没有足够的能力去做一件事，意志力比较弱，老师如果在教学上观念落后，仍然采用老套的教学方式，会降低学生对阅读课堂的兴趣。还有如果一味地让学生阅读，并没有加入相关的教学方法也会对孩子们的学习有所影响。在阅读课上其实我们可以用故事法、图片法、视频法等，吸引学生去学习。除此之外，一些老师没有利用好多媒体技术，课堂上缺乏互动，不能采用情景教学的方式去授课，还有些老师仍然不会使用多媒体技术，缺乏现代化教学，这会使学习效果大打折扣。在此情况下，也会影响学生的知识接受效果，学生会感觉到语文阅读课枯燥乏味，很容易丧失对语文阅读课的兴趣。上课时老师讲课一定要细心，有耐心，有责任心，不断提高学生的阅读兴趣。
　　 2.家长教育中所面临的一些问题
　　 （1）家长教育孩子时没有耐心
　　 家长教育孩子都会存在一个共性就是过于急躁，没有一定的耐心，教一遍两遍之后就没有了耐心，存在一些对孩子发脾气的问题。在让孩子做阅读的时候家长恨不得孩子满脑子都装进去，什么类型的文本都要会，如一些中国神话故事、传统文化知识、外国童话故事等等。殊不知孩子的接受能力有限，对知识的理解和掌握都是一个循序渐进的过程。这种拔苗助长的方法会使孩子丧失阅读的兴趣，把孩子对知识渴望的小火苗泼灭。小孩子的童年应该是活跃的、无忧无虑的，让孩子过多地接受新知识反而对孩子有害。
　　 （2）家长容易重智轻德
　　 让家长陪伴孩子进行阅读时，大多数家长都会因为工作忙，而把自己的孩子给爷爷奶奶教育，由于爷爷奶奶文化水平不高，并且相关的教育经历有限，无法帮助孩子学会阅读。除此之外，爷爷奶奶和父母在教育孩子中都会存在重智轻德的教育现象，把教育的重心都放在了孩子每天过得开不开心，衣食是否安全，成绩是否有所上升等，在家长的眼中分数才是一切，过于看重孩子的学习成绩，只关心孩子的“成才”而忽视“成人”。还有一些家长对孩子的期望过高，望子成龙、望女成凤的现象过于严重，忽视了对孩子品德的培养。其实每个孩子的发展水平都是不同的，每个人的智力发展都是有限的，家长不应该过分要求孩子，而应给他们留出更多玩耍的空间，培育好孩子的品德，才是小学生应该有的童年生活。

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