摘 要：小学教育中语文是不可或缺的部分，语文教学中阅读承担着重要的作用，小学语文阅读教学在教师与学生中引起了高度重视。主要讨论了小学语文教学中出现的问题，并对如何提高小学语文阅读教学效率的一系列有效措施进行了深入研究，基于此次研究提出了充实阅读教学内容、激发学生阅读兴趣、增加教师专业知识等实施策略，希望本次研究可以为探究小学语文阅读教学的有效策略提供一些有价值的参考。
　　 关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略
　　 阅读是小学语文教学的重要组成部分，教师应努力培养学生的阅读能力，提高学生语文阅读水平，一方面这是综合素质教育的目标，另一方面也可以有效提升学生的语言表达能力。小学语文教师在教学过程中应以让学生喜欢上阅读为目标，通过创新教学方法、因材施教等措施，激发学生的语文阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力[1]。
　　 一、小学语文阅读教学中的问题
　　 1.教学目标难以实现
　　 小学教师在当前语文阅读教学中面对的问题是教学目标难以实现。主要表现在两个方面：第一，学生学不会教师教授的知识。其原因是小学语文阅读主要是学习字词与语法，而这些都是缺乏趣味性的知识，小学生自制力本来就低，在课堂上难以进入学习状态。虽然一些教师将知识点讲授得很详细，但是学生还是学不会教师教授的内容。第二，教师所选择的教授内容对于小学生学习来说存在困难。有些知识点教师已经讲解得非常详细了，学生也认真学习了，但还是领悟不了这部分知识，原因是教师教授的知识点超过了学生的认知范围，以至于学生无法理解，从而达不到教师的预期教学目标。
　　 2.学生阅读兴趣不足
　　 眾所周知，小学生比较在意周围人的评价，家长与教师的夸奖、认可，他人的表扬是小学生学习的动力源泉，只有在心理上得到满足才更有动力学习。除此之外，兴趣对于小学生的学习也至关重要。学生如果对学习失去了兴趣，对教师的教授内容也会毫无兴致，进而影响到自己的学习成绩，同时也会对教师在课堂上的教学氛围产生影响。语文阅读不是教师简单教授教学内容的过程，它需要以学生的阅读热情为支撑，一旦学生失去了学习阅读的热情，便很难再培养起来。所以教师可以通过创新教学方式引发学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，，达到培养学生阅读能力的目的[2]。
　　 3.教师教学热情不足
　　 教师的职责不仅仅是传道授业解惑，还应做学生情感态度与价值观方面的领路人，帮助学生培养正确的价值观念。教师在这个过程中往往容易产生倦怠心理，出现负面的教学情绪。有些教师以完成教学任务为目的，照搬老套的教学方法，缺乏与学生的课堂互动，只管自己讲解知识，导致教学效果不尽如人意。如果教师安于现状，意识不到自身专业素养的不足，对自身的教学和学生的学习都会产生不利的影响。
　　 二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
　　 1.充实阅读教学内容
　　 语文不同于其他学科，涉及的知识面较多。小学生社会阅历不足，接触到的知识也不多，语文方面的知识主要靠教师的课堂传授，但是教师在课堂上教授的知识不够全面。因此教师必须改变已有的教学观念，通过充实教学内容让学生更加主动地学习新知识、接受新知识，让学生做学习的主人。教师可以通过多媒体设备进行教学，增加教学过程的生动性，提高学生自主学习的能力。
　　 2.激发学生阅读兴趣
　　 阅读在小学语文教学中至关重要，学生阅读水平的提高不仅可以提高学生的语文成绩，还有利于学生语文素养的培养，促进学生的全面发展。教师可以通过创新教学方法激发学生的学习兴趣，从而达到提升学生学习成绩的目的。比如，教师可以通过建立阅读兴趣小组、挑选合适的阅读材料等方法使学生产生阅读的兴趣，从而提高小学语文教学的效率。
　　 3.合理利用多媒体
　　 在信息技术高速发展的背景下，信息技术与教育行业有效融合，促使教育向信息化方向发展，进而提高教学效率。在小学语文阅读教学中，利用多媒体教学设备，可有效丰富学生的阅读资源，拓宽教学资源。同时，还能进行情境创设，激发学生的思维能力和想象力，培养学生的审美能力，提升小学语文教学效率。
　　 4.增加教师专业知识
　　 教师的专业知识直接关系着学生的学习成果，国家与学校对教师专业知识的培训应给予高度重视，助力教师增加专业知识，改进教学方式，同时教师也应通过不断的学习，提升自己的专业素养，提高小学语文教学效率，使学生得到全面发展。
　　 随着社会经济的发展，学生的阅读理解与表达能力也逐渐被人们所重视，而学生获取知识的能力和语言交际能力却受限于其阅读能力。新课程改革下，学校对于学生阅读能力的培养、学生阅读水平的提高应给予高度重视，教师也应增加专业知识，改革教学方式，改变教学理念，提高学生对语文阅读的学习热情，促使学生得到全面发展。
　　 参考文献：
　　 [1]施玉琴.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].小学教学研究（理论版），2019（5）：38-40.
　　 [2]蒋义.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].散文百家（下），2018（12）：66.

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