摘 要：在众多的小学音乐教育方法之中，体态律动教学有着一定的特殊性。通过体态律动教学，可以帮助小学生更好地理解音乐知识内容，将小学生带入实际的音乐情景之中，从而提升小学音乐教学的整体质量。在深入分析小学音乐教育特点的基础上，较为详细地阐述体态律动教学的有效应用对策。
　　 关键词：小学音乐教育;体态律动教学;应用意义;策略
　　 在小学音乐教育过程中，受到传统教学观念和其他多方面因素的影响，教学质量一直停留在较低的层面，缺乏教学创新和改革的意识，而体态律动教学的有效应用，对于优化小学音乐教学形式，丰富小学音乐教育内容，提高小学音乐教育的实效性，都具有十分积极的作用。因此在这样的情况下，深入分析小学音乐教育中体态律动教学的实际意义以及有效应用对策，对促进小学音乐教育发展具有十分积极的现实作用。
　　 一、小学音乐教育中体态律动教学的应用意义
　　 （一）有效影响小学音乐教育质量提升的关键问题
　　 一直以来，教学实践受到教学观念的影响非常大，不管采用哪种教学方法，如果教学理念不改变，教学实践就不会有大的转变，很多情况下，还会导致全新的教学方法流于形式，，不仅起不到预期的教育作用，还会在很大程度上降低原有的教学效果，影响学生的学习质量[1]。因此可以说，要想从根本上转变当前的教学现状，教育观念的转变已经势在必行，如果观念不转变，其他都是徒劳的。体态律动教学在小学音乐教育实践中的应用，有效解决了影响教学质量提升过程中的关键问题，相比之下，一些传统的陈旧教育观念的缺陷和弊端也逐渐暴露出来，在这样的教学形势下，教师教学效率逐渐提升，学生学习音乐知识过程中面临的诸多问题也都迎刃而解。
　　 （二）有利于激发小学生的音乐学习热情
　　 在教学实践中可以看出，所学知识的趣味性会直接影响学生的学习效果，并最终影响对教师的教学评价结果[2]。因此对教师来说，在实际开展学科教育活动的时候，应该将教学趣味性作为主要的发展方向，提升教学趣味性也应该是解决当前教学问题，推动小学生不断学习，提升学生学习动力的有效路径。但是在以往的小学音乐实践教学之中，尽管教师已经意识到这个问题，但是仍然会受到诸多方面因素，比如教学素质、学科教育内容或者教学评价指标等多方面影响，导致其对教学趣味性的关注度远远不够。体态律动教学在小学音乐教育实践中的应用，让枯燥的知识变得更加具有趣味性，学生在学习的时候通常会被有趣的知识所吸引，从而积极主动地投入课堂教学之中，这对小学音乐教学的顺利开展将起到十分明显的作用。
　　 二、体态律动教学在小学音乐教育实践中的应用对策
　　 （一）以提升小学音乐教学质量为目标，不断调整体态律动教学形式
　　 高质量的教学结果一直是教师从事教学活动过程中追求的目标，因此在教学过程中所采取的方式，其最终目的也在于提升教学质量，推动教育不断向前发展。而当前的教育环境和之前相比，也发生了明显的变化，从只关注学生的学习成绩，逐渐转变为综合素质提升[3]。所以在小学音乐教学中应用体态律动教学的时候，教师应该遵循实效性原则，将提高教学质量作为教学创新的主要目标和努力方向，然后以此为基础，不断优化和调整体态律动教学的应用形式，让体态律动教学真正发挥提高教学质量的实际作用[4]。例如，在讲解人教版小学音乐《数蛤蟆》《大头娃娃》等这些节奏感比较强的歌曲的时候，教师可以带领学生快速拍手，或者可以让小学生用声势、杯子打节奏，通过体态律动带动学生学习情绪。而在学习《爱的人间》等这些旋律和节奏比较慢的歌曲时，教师可以带领学生用打节奏等方式感受音乐节奏，通过不同的体态律动，让小学生更好地体验音乐律动，进而起到提升教学质量的作用。
　　 （二）运用体态律动丰富小学音乐教学形式
　　 在实际的教学过程中，教学手段的丰富与否，会在很大程度上影响最终的教学效果。但是教学手段的丰富性是建立在有效性的基础之上的，如果教师采取的教学方法缺乏有效性，单纯流于表面形式，反而会对之前的教学活動带来负面影响。多样化的教学手段往往更能够吸引学生的注意力，注意力提升了，教学质量自然就会提升[5]。以往的教学实践中，单一枯燥的“灌输式”教学方式被广泛采用，在这样的教学模式下，学生很容易产生厌烦心理和抵触情绪，学习也都是迫于外界压力的，因此学生的主观能动性没有得到有效调动。所以在小学音乐教学实践中，教师应该通过应用体态律动教学丰富教学形式，优化教学内容，充分调动学生学习的主观能动性，摒弃单一枯燥的教学方式，积极创新，让单一的课堂教学变得丰富多彩，将学生的注意力吸引到课堂上。
　　 三、结语
　　 综上所述，在小学音乐教学实践中，教师可以应用体态律动教学，优化小学音乐教学形式，丰富教学内容，调动小学生学习音乐知识的热情，带动小学生的音乐情绪，提高小学音乐教学的整体质量。
　　 参考文献：
　　 [1]谢婉君.体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（15）：16.
　　 [2]谢兰.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（6）：36.
　　 [3]施淑芳.律动引领音乐：体态律动在小学低段音乐教学中的实践与探索[J].中外交流，2019，26（50）：390.
　　 [4]陈爱华.在小学音乐教育中应用体态律动教学的策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（1）：126.
　　 [5]陈丽芳.律动，打造灵动的音乐课堂：达尔克罗兹体态律动教学法在小学音乐教学中的运用[J].教师，2019（34）：101-102.

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