[摘           要]  21世纪以来，我国的经济在不断发展，社会主义现代化建设的脚步也在加快，随着科技的进步，我国在很多领域都已经取得了突破性进展，这些领域的突破都得益于人才的能力，我国现在越来越重视人才的培养，尤其是近几年来我国非常重视高职的教育问题，高职院校每年为我国建设输送很多人才，所以说国家比较重视高职院校的发展。我国高职院校的基础设施建设工程越来越多，但是大多数的高职院校都在进行建设，而忽略了相关的财务管理问题，导致建设工程总是出现拖欠工资的现象，因此，对高职院校基建工程项目财务管理进行分析，并提出了一些解决方法。
　　[关    键   词]  高职院校;基建工程;财务管理
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）10-0176-02
　　 随着我国人才强国战略的实施，国家推动了特色高水平的高职院校的专业建设，加大了对于高职院校的扶持力度，这就要求一些设备老旧的高职院校加强基础设施的建设，所以说，高职院校的基础设施建设工程量非常大，而且需要投入很多资金，施工的时间长，而且施工之后的财务问题需要进行严格的把控，但是在我国基础设施建设工程竣工后财务问题不能引起人们的重视，这就导致项目竣工后财务问题不能及时解决，导致出现拖欠工资的情况。
　　 一、高职院校财务管理概述
　　 高职院校的基建财务管理对于我国目前现阶段的高职院校基础设施建设具有非常重要的作用，这些基础设施影响到高职院校的老师和学生的基本学习情况，我国的法律规定，必须要规划好高职院校的财务决算编制能力，以及财务的控制与管理能力，控制好基础设施建设的财务支出。在现在的管理中，出现了一些浪费建筑材料的行为，所以说，必须改变基建过程中的财务管理问题。
　　 二、高职院校基建工程项目财务管理现状
　　 （一）未能及时进行项目中的财务管理
　　 我国早就制定過这方面的相关政策，政策要求基建工程完成工程项目后，基础设施能够使用或者在适用阶段，这时就应该在三个月内让财务部门进行竣工财务决算的编制，但是我国大多数的高职院校在竣工后不能及时进行财务决算的编制，导致工程出现挂账的现象，影响到一些学校的形象。有些建筑企业的财务人员对于项目工程中的财务管理工作要求和技术都不熟悉，理解能力有些偏差，这就导致项目财务管理工作不能有效进行。
　　 （二）基建工程项目财务重要数据重复收集
　　 在施工完成后需要依据合同，设计和监理的合同进行工程付款时，基建管理部门要把合同的原件交给财务处，但是如果这时候不交，在进行财务重要数据的收集时就会出现重复的情况。
　　 （三）基建工程项目财务管理工作中各部门协调不够
　　 在进行施工中的财务管理时，需要一些管理部门一起协调来完成，但是在实际的工作中，一些部门会存在推脱的情况，大多数情况下高职院校直接越过财务处将基建工程的项目交给自己学校的后勤管理，导致财务部门不能及时进行有效的管理。
　　 （四）高职院校不够重视财务管理
　　 我国大多数的高职院校管理层对于基建工程的重视都是放在资金的多少、施工的进度等方面，其实最应该重视的就是对财务部门的管理问题，特别是对一些工期比较紧张的更是如此，觉得竣工后给钱就没事了，建设工程的管理部门忽略财务管理，严重影响到财务部门的权威，高职院校的财务管理工作是一个非常重要的工作，这可以反映出一个工程的基本情况，，还可以清楚地了解到工程的资金情况，而且这个工作是需要很多部门相互协调才能做好的，往往财务部门忽略了这个问题。
　　 （五）内部控制执行不到位
　　 根据一项相关的调查显示，大多数高职院校都具有自己的基建工程财务管理方法，但不是根据自己的实际情况制定的，而且最严重的是有一小部分高职院校都没有正式的基建工程的财务管理办法。我国高职院校对于项目的风险认识不足，大多数高职院校都只意识到项目的设计、施工管理和资金投入等风险，而忽视了工程的其他一些风险，导致在最后整理财务数据的时候会忽视一些内部的控制风险。最后，就是建筑工程内部的监管不严格，基建工程是一个专业型强、投入大的项目，对于项目工程的监管不严格，主要体现在项目监管的部门没有专业性的人员，无法做到实时有效的监督。
　　 三、建立基于成果导向的课程考核措施
　　 （一）需要建立以学习成果为核心的考核评价
　　 在学习过程中需要牢固树立立德树人的根本任务，德技并修、工学结合、科学评价的新时代高职人才培养观，能够形成将学历证书和职业技能等级证书互通衔接的理念，把它们相互联通融入课程考核评价的全过程的新概念，重点需要做到以下几点：第一，要建立课程考核评价。高职院校需要明确：现在这个社会需要什么样的专业人才？课程在专业人才的培训中需要达成什么样程度的知识素质以及能力？第二，要制定课程考核标准，不能忽视人的原因，能够根据学生的学历水平科学设定考核评价标准。第三，应该要解放思想，摆脱应试教育的束缚。必须得以服务生产，掌握技能，具备能力，为核心任务点展开学习改变传统的教学思维。能够实际地将教学理念融入每一个学生课堂中去。需要鼓励任课老师能够正确的引导，打破传统的考试思想束缚，鼓励师生以生产实践能力为核心，展开课堂上的教学。

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